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    Je voulais partager avec vous des expériences et des ressources qu' on peut utiliser

   en classe de français pour la compréhension orale.

 

    Comme par exemple:

 

    - Des ouvrages et méthodologies

    - Des exercices

    - Des dictées

    - Des documents audiovisuels (chansons, émissions radio, podcasts)

 

 

       

 

 

  

 

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Réponses à cette discussion

Bonjour Ashley,

Une référence est l'article de J. Murphy qui propose un tableau intitulé;

Activités pour l'enseignement de la communication orale ( pp.61-64)
Classroom Activities for Teaching Oral Communication Arranged by Proficiency Level

Murphy, J. (1991). Oral communication in TESOL: Integrating speaking, listening and pronunciation. TESOL Quarterly, 25(1):51–75.


1. SPEAKING (PARLER)

2. LISTENING (ECOUTER)


- Deviner la signification (sens) des mots fréquents à l'aide de situations réelles Guessing meanings of high frequency words with aid of realia
- Deviner la signification (sens) des mots abstraits dans un contexte Guessing the meanings of abstract words from context
- Faire des dictées Taking dictation
- Sélectionner des enregistrments de minilectures sur sujets importants, mots-clé, thèmes, conclusions Scanning recordings of minilectures for main points, key
words, topic changes, supporting material, conclusions, etc.
- Prendre des notes écrites pendant les minilectures Taking written notes during minilectures
- Participer à l'écoute de messages audio (téléphone, émissions radio ou TV Attending to recordings of phone messages, radio/television broadcasts
- Déduire des situations, des buts, connexions entre événements, causes et effets Inferring situations, purposes, goals, settings, participante, connections between
events, literar& implied meanings, causes & effects
- Assister à des conversations rapides / fluides, comme conférences ou enregistrments de conférences (academic lecture) Attending to fast, fluent, conversational
speech, simulated academic ectures, recordings of academie lectures
- Selectionner des dissertations (lecture materials) pour idéntifier les thèmes, les mots-clé, les sujets principaux, les conclusions Scanning lecture materials in order to
identify oyeran topic development,key words, purpose & scope, rnain points, supporting material, topic changes, conclusions
- Assistir à une conférence (authentic academic lecture) pour présenter une liste de mots, prendre des notes Attending to an authentie academic lecture in order to
produce lists of key words, brief written notes, comprehensive written notes
- Ecouter par plaisir ou diversion Listening for pleasure and entertainment


3. ORAL PRODUCTION (PRODUCTION ORALE)


4. AURAL DISCRIMINATION


- Identifier des mots, etc. Identifying word houndaries; houndaries between thought woups; changes in pace, volume, & pitch; segmentals in initial, medid, &
word final positions; consonant clusters; vocabulary items from a predetermined list; content words within streams of speech; key words; function & content words;
word order patterns; aspects rythmiques et d'intonation features of stress, rhythm, and intonation in: isolated words of one-, two-, and many syllables; short
phrases; simple noun phrases; prepositional Orases; adjective + noun phrases; complete sentences; longer stretches of discourse; grammatical suffixes (e.g., plurals,
past tense); letters, spellings, abbreviations; sound patterns with aid of orthographic forms; numbers, times, dates; chronological information; geographic information;
weights and measures; contracted forms; erreurs de prononciation ou syntaxe errors in pronunciation or syntax; special functional uses of intonation;
suprasegmental characteristics of slow deliberate speech, fast, fluent, conversational speech, academie speech;

- Surveiller les différentes façons de prononcer des autres Monitoring the pronunciation patterns of others


Bonjour Crale et Ashley,

J'ai trouvé des ressources intéressantes dans le web du National Capital Language Resource Center ( Washington)
dans le chapitre:
Teaching Listening http://www.nclrc.org/essentials/listening/liindex.htm

Goals and Techniques for Teaching Listening
Strategies for Developing Listening Skills
Developing Listening Activities
Using Textbook Listening Activities
Assessing Listening Proficiency
Resources



Goals and Techniques for Teaching Listening
http://www.nclrc.org/essentials/listening/goalslisten.htm

Focus: The Listening Process
Integrating Metacognitive Strategies
Using Authentic Materials and Situations

Authentic materials and situations prepare students for the types of listening they will need to do when using the language outside the classroom.
One-Way Communication
Materials:
•Radio and television programs
•Public address announcements (airports, train/bus stations, stores)
•Speeches and lectures
•Telephone customer service recordings



Developing Listening Activities
http://www.nclrc.org/essentials/listening/developlisten.htm

Développer des activités d'écoute

Construire l'activité d'écoute autour d'une tâche contextualisée.

Définir l'objectif de l'activité d'enseignement et le type de réponse.


Chaque activité doit avoir comme objectif l'amélioration de l'une ou plusieurs compétences d'écoute spécifiques. Une activité d'écoute peut avoir plus d'un objectif ou un résultat, mais attention de ne pas surcharger l'attention des auditeurs début ou intermédiaire.

Reconnaissant l'objectif (s) de compréhension à l'audition dans chaque situation d'écoute aidera les étudiants à choisir des stratégies appropriées de l'écoute.

Identification: La reconnaissance ou la discrimination des aspects spécifiques du message, tels que les sons, les catégories de mots, de distinctions morphologiques
Orientation: déterminer les faits importants au sujet d'un message, comme le sujet le type de texte, mise en
compréhension idée principale: Identifier les plus-ordre dans ses idées
compréhension détaillée: Identifier les détails à l'appui
Réplication: Reproduire le message oralement ou par écrit


Vérifier le niveau de difficulté du texte à l'écoute.

Utilisez les activités de pré-écoute de préparer les élèves à ce qu'ils vont entendre ou voir.

Match while-listening activities to the instructional goal, the listening purpose, and students' proficiency level.

Utiliser des documents audio en classe

Source: Another Teacher's Website    http://another-teacher.net/spip.php?rubrique32

 

  Pour les activités de compréhension orale en classe de FLE nous devrions tenir compte 

de cette intéressante page du site EDUSCOL  

http://eduscol.education.fr/pid23250-cid50486/vocabulaire.html

 

Dans toutes les activités de la classe, les maîtres proposent aux élèves un travail sur le lexique pour augmenter leur vocabulaire à l'oral et à l'écrit.

 Une liste rassemblant près de 1500 mots, les plus fréquents de la langue française, a été constituée par le lexicologue Étienne Brunet. Elle rend compte de la langue que lisent les élèves francophones. Ces mots, extraits de textes littéraires ou non, ont été ramenés à leur base lexicale.

 Cette liste de fréquence lexicographique permet aux enseignants, à partir du corpus de vocabulaire de base du français, de bâtir des progressions qui répondent aux objectifs d'apprentissage fixés pour leurs élèves.

 

 


 

Des projets remarquables qui privilégient la langue orale:

 

PROJET  PFC- EF  (Phonologie de français contemporain - Enseignement du français) 2004-2008
J. Durand (ERSS, Université Toulouse-Le Mirail), B. Laks (MoDyCo, Université Paris X), C. Lyche (Universités Oslo etTromsø)    http://www.projet-pfc.net/?pfc-ef:descriptifprojetpfcef

PROJET Oral FLE Prononciation - FLENET Projet
Université de León - RedIRIS
http://flenet.rediris.es/OralFLEprojet/index.htm

 

Le Projet Shtooka - Collection audio libre de mots français

Projet Audio-Lingua
GEP (Groupe d’expérimentation pédagogique) du CRDP de l’académie de Versailles

 

 

Extraits :  Academic Podcasting and Mobile Assisted Language Learning: Applicat...

 

 ... podcasts will provide you with more opportunities to be exposed to oral foreing language, and will help you to learn the language by listening to stories, dialogs, descriptions or interviews.  The format of the Podcasts is as follows: After the introduction, you will listen to a text (such as stories, dialogs, descriptions or interviews) at a slow pace. Then, the host will explain the meaning of unknown or difficult words or expressions in the text. After the explanation, you will get to listen to text again, but at normal rate. As with any Podcast, you can listen to it as many times as you feel you need. You will see that the more you listen to it, the better you understand.

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Podcasting is an excellent way to engage students and to supplement the instructional materials used in face-to-face and online courses and in Mobile-Assisted Language Learning programs. A well-produced weekly podcast can enhance course content, learning activities, and student-teacher interactions, while enabling students to take their learning materials with them wherever they go, thus reinforcing and supporting language acquisition.

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the genesis, implementation, and evaluation of an innovative approach to the intensive use of Academic Podcasting Technology (APT) in the teaching of Spanish to undergraduates at the Australian National University from 2007 to 2009. Students became active users and producers of Spanish language podcasts in a simulated immersion environment. Integrating APT into the educational design of two thematic courses created authentic and engaging socio-cultural contexts for language use while meeting students’ needs for resource accessibility and mobility.

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Based on this analysis, we identified four categories of podcasts that are useful for the learning process: 1) Discrete Category, 2) ESL-Focused, 3) General Audience, and 4) Superpodcasts. In this chapter, we discuss each category of podcast, providing several examples, and then we explore the strengths and weaknesses of each variety. Finally, we offer pedagogical suggestions to demonstrate ways in which language teachers can effectively use the podcasts to organize both in- and out-of-class language learning activities.

Sur le site RFI - Langue Française des parcours progressifs de compréhension orale pour se familiariser avec le français parlé.

Un court reportage autour de l'actualité culturelle forme le point de départ d'un jeu de pistes sonore allant du repérage à la compréhension du sens.

RESSOURCES ET ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION ORALE 

Youtube Campus  http://www.youtube.com/user/campusfle

Dailymotion FLE   http://www.dailymotion.com/fle/

De petites vidéos pour la classe de FLE. Culture y civisisation françaises.  

Les consonnes et les Voyelles
Des séquences multimédia pour l'identification des consonnes et les voyelles

http://www.rfi.fr/fichiers/langue_francaise 
Les informations en français facile, exercices de compréhension, transcriptions.

http://lexiquefle.canalblog.com/
Des tâches audiovisuelles pour le Vocabulaire

http://flenet.unileon.es/docauteurs.html

Des ressources audio et vidéo pour la littérature française. Audio Livres, podcasts et émissions radio.

Cahier de Prononciation Française

Des activités audiovisuelles pour l'apprentissage de la Phonétique FLE

La chanson française et francophone
Comptines et chansons pour la classe de FLE

http://www.bbc.co.uk/languages/french/talk/index.shtml
Des exercices pour les débutants, réalisés par la BBC

Compréhension orale - Documents sonores
Les activités de compréhension orale (cinéma, télévision, littérature)

http://flenet.unileon.es/phon/dicteacti.html

Des dictées autocorrectives: Niveaux débutant, moyen et avancé

http://www.didierconnexions.com
Des exercices autour de trois modules pour débutants

http://grammaire.canalblog.com/
Des tâches audiovisuelles pour la Grammaire

http://www.didierbravo.com/html/jeux/index.htm 
De petites activités pour la reconnaissance du vocabulaire et de la grammaire. 

http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/regie/index.htm 
Des activités de compréhension écrite et orale à choisir par thèmes, objectifs et niveaux

http://flenet.rediris.es/actipedago.html
Des activités et des projets pédagogiques FLE, tâches, cybeRallyes, scénarios

http://www.lepointdufle.net/audio.htm 
Un classement par niveaux d'activités de compréhension orale en ligne

Cours de français - Dossier

Des cours de français langue étrangère en ligne 

TEST DE CONNAISSACE DU FRANÇAIS


Evaluez votre niveau de français grâce au simulateur TCF du @CIEP_DLF et de @TV5MONDE  http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/accueil-tcf

TCF - Compréhension orale 
http://tcf.didierfle.com/exercices/CO0201-list5.html

Fiche 2: Cliquez sur le dessin de Charlotte pour écouter notre conversation téléphonique et remettez vos répliques dans l’ordre
Fiche 8: Cliquez sur l'image pour écouter ma présentation puis sélectionnez le prénom en dessous de chaque personne

Compréhension de l'oral - Exercices | CIEP
http://www.ciep.fr/delf-pro/comprehension-loral-exercice-1-3

Test d'évaluation du niveau de langue au CUEF de Grenoble
http://domus.grenet.fr/cuef/quizz/

Source: Compréhension Orale: Tests de français 
http://flenet.unileon.es/phonactivites.html#dialogue

  Le service Traduction de Google  permet d'écouter les mots et phrases que l'on écrit.

Vous pouvez ECOUTER directement en ligne la phrase ou texte proposé en cliquant sur l' ICONE "Ecouter"

On peut imaginer plusieurs applications pour la classe de français, en relation avec la compréhension orale et la pratique de la prononciation et de la correction phonétique.

ETAPES:

- Les élèves écrivent des phrases de leur manuel de classe ou cahier de phonétique

- Ensuite ils cliquent sur le haut-parleur pour écouter la version audio ou se corriger.

- Ils peuvent aussi préparer leurs travaux d'enregistrement pour la production orale.

- Avec cette version audio ils s'exercent à bien prononcer des mots ou textes travaillés.

Source:  AudioVidéo Blog - Ecouter avec Google Traduction

http://audioblogfle.canalblog.com/archives/2011/11/05/22212173.html

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