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Lectures et Voix sensuelles - Espace Pédagogique FLE

Cet hiver, difficile de résister aux voix des lectrices sensuelles...
.
De savoureux instants de littérature française.    
Plus simple, ça n'existe pas: un plan fixe sur une femme, plutôt pas mal, assise confortablement dans un fauteuil, un livre à la main. Elle nous lit d'un ton suave l' intégralité d'un roman célèbre. Entre mouvents de corps et pages sa voix nous séduit sans nous rendre compte. Et on en aura pour toute la nuit. On en aura même pour plusieurs nuits. Non la solitude n'existe pas en compagnie des lectrices sexy...
.
Ce sera toute une historie de la  LITTÉRATURE AUDIOVISUELLE
.
Apollinaire Daudet Hugo Marivaux Perrault Rousseau Verlaine
Balzac Desnos Ionesco Maupassant Perse Sade Jules Verne
Baudelaire Duras Jarry Mérimée Prévert Saint-Exupéry Boris Vian
Beaumarchais Fénelon Labé Molière Proust Sand Villon
Beauvoir Flaubert La Bruyère Montaigne Queneau Sartre Voltaire
Beckett Gautier La Fontaine Montherlant Rabelais Mme de Sévigné Yourcenar
Camus Genet C. de Laclos Montesquieu Racine Mme de Staël Zola
Chateaubriand Gide Lautréamont Rimbaud Simon
Chr.de Troyes Giono Le Clézio Moyen-Age Robbe-Grillet Stendhal  
Albert Cohen Giraudoux Malherbe Musset   Surréalisme XXème Siècle
Colette Goncourt Mallarmé Nerval Romantisme Tournier XXIème Siècle
Corneille   Malraux Pagnol Ronsard Valéry
Anouilh Cendrars Gary Maalouf Nothomb Pinget Sagan
Aragon Char Glissant Makine Obaldia Queffélec Sarraute
Artaud Claudel Gracq Mauriac Ollier Réda Semprun
Bernanos Cocteau Green Merle Péguy PJ.Rémy S.Senghor
Bobin Eluard Houellebecq Michaux Pennac Ramuz Sollers
Butor A.Fournier Haldas     Rinaldi Supervielle
Castillo A.France Le Clézio Modiano Perec Rouart Troyat
Céline Gainsbourg Loti Montherlant Ponge Sabatier

 

LITTÉRATURE FRANCOPHONE CONTEMPORAINE - ARCHIVES INA

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Commentaire de Monica le 20 juin 2011 à 9:12

Désormais disponible en ligne en accès gratuit, avec l’aimable autorisation des éditions Ophrys, une large partie du DVD du volume Les variétés du français parlé dans l’espace francophone : ressources pour l’enseignement, par Sylvain Detey, Jacques Durand, Bernard Laks et Chantal Lyche (2010, Ophrys, Col. L’Essentiel Français). Ce contenu en ligne constitue une mine de documents authentiques, avec réalisations orales de locuteurs francophones, accompagnées de leurs analyses linguistiques.

Retrouvez ce contenu à l’adresse suivante : http://www.projet-pfc.net/dvdophrys/

Certains utilisateurs de l’ouvrage ont en effet pensé que le DVD ne contenait que des enregistrements et des transcriptions, alors qu’il contient en réalité 30 chapitres rédigés par 34 auteurs et représentant près de 260 pages d’analyse linguistique. Ces analyse, basées sur des corpus également disponibles  en ligne, portent sur les niveaux lexical et socioculturel, syntaxique et discursif, phonétique et phonologique des  variétés de français parlé dans les différentes aires de la francophonie.

 

 

Rédiger un objectif d'apprentissage
http://www.clefle.e2id.com/grains/d334/index.html

 L'évaluation
http://www.clefle.e2id.com/grains/d241/index.html

Feuilles de route - Méthodologies FLE
http://www.clefle.e2id.com/fr/dp2.pdf

Algerie FLE
http://www.clefle.e2id.com/

Commentaire de Aisha le 7 juin 2011 à 19:58

MODELE TÂCHE Compréhension / Production Orale

Certains les appellent parfois les personnes « influentes » sur Twitter. Le nombre d’abonnés à leurs comptes est élevé et, surtout, l’interaction avec leurs abonnés importante. D’autres préfèrent leur donner l’étiquette de « guides ».

Vidéo: Les blogueurs invités à l'université d'été (Ludovia) répondent aux questions:

Ce que j'ai aimé en 2011, c'est ...

Ce qui m'agace sur les réseaux sociaux?

Ce que j'espère, c'est ...

 

TÂCHE PEDAGOGIQUE

Typologie: Document vidéo - Interviews blogueurs (TCO - TPE - TPO)
Modèle et Consigne: Regarder/Ecouter la séquence vidéo - Synthèse - Débat
                                Répondez au questionnaire - Enregistrement Audio
ESPACES: Podcasts (AudioBoo) - Moodle - Réseau social éducatif
               Forum Vocal: Echanger en français - Voxopop

 

Sources:
Tâches Pédagogiques FLE http://flenet.rediris.es/actipedago.html
Ludovia  http://www.ludovia.org/2011/

Scoop.it  http://www.scoop.it/t/francais-langue-etrangere-fle/p/420746831/tpo...

Commentaire de Ashley le 31 mai 2011 à 19:12

Un prof de langues au Centre européen des langues vivantes, par Rémi Thibert   
http://thibert.apinc.org/2011/03/24/un-prof-de-langues-au-conseil-e...
Extrait:
Les 10 et 11 mars 2011 se tenait à Graz un atelier du projet DOTS (Developping Online Teaching Skills – Développer des compétences d’enseignement en ligne) qui appartient au domaine thématique n° 3 « la continuité de l’apprentissage des langues ». L’atelier réunissait des représentants de 34 pays européens et du Canada : enseignants, formateurs ou décideurs, tous liés à l’enseignement des langues vivantes.
Le but de ce projet est d’encourager de nouvelles pratiques pédagogiques et d’améliorer la qualité de l’enseignement des langues en utilisant Internet et des outils en ligne.
Je pensais qu’on allait devoir travailler sur des outils et/ou des ressources déjà créés, qu’on allait évaluer une plateforme qui serait ensuite conseillée aux enseignants. J’imaginais un processus très top-down : on décide en haut lieu de ce qu’il est bien d’utiliser dans les classes.

Commentaire de Zhying le 30 avril 2011 à 20:16
Commentaire de Zhying le 24 mars 2011 à 17:27

Les pratiques et défis de l’évaluation en ligne

Document préparé pour le Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD)

par  Lucie Audet

URL:  http://dev.refad.ca/evaluation_en_ligne.pdf

 

TABLE DES MATIÈRES
Sommaire .......................................................................................................................................................... 2
Remerciements ................................................................................................................................................. 5
Introduction ....................................................................................................................................................... 6
Chapitre 1. Des facteurs de développement .............................................................................................. 8
1,1 UN CONTEXTE FAVORABLE .............................................................................................................................. 8
1,2 UNE PÉDAGOGIE DE L?ÉVALUATION ................................................................................................................. 9
1,21 Les objectifs d’apprentissage .............................................................................................................. 9
1,22 Les compétences évaluées ................................................................................................................. 9
1,23 La finalité des évaluations .................................................................................................................. 10
1,24 La rétroaction ...................................................................................................................................... 11
1,25 Les activités réalisées ......................................................................................................................... 11
1,26 La fréquence de la mesure ................................................................................................................ 14
1,27 Les évaluateurs ................................................................................................................................... 14
1,28 Les critères d’évaluation ..................................................................................................................... 15
1,29 La portée .............................................................................................................................................. 15
1,3 VERS UN ALIGNEMENT .................................................................................................................................. 16

Commentaire de Aisha le 14 mars 2011 à 19:32
TÂCHES PÉDAGOGIQUES avec les TICE

Les tâches pédagogiques avec les TICE peuvent intégrer plusieurs outils, ressources et objectifs.

Voyons un exemple de tâche multiple pour la production orale et écrite:

Présentation de votre region, ville ou établissement scolaire.

 

CONSIGNE:

 

ETAPE 1:  Préparation et Echauffements

Préparez un texte sur votre région, ville et établissement scolaire.

Avant de réaliser votre enregistrement entraînez-vous avec des exercices d´échauffement et préparez l'audio en consultant ou demandant des indications sur la prononciation.

 

ETAPE 2: Production Orale et enregistrement

Individuellement ou par couples vous devez enregistrer votre présentation

à l'aide d'un magnétophone web (Twaud.ioVoxoPop, AudioBoo, etc.)

 

ETAPE 3: Pour déposer votre travail: Espace podcasts et weblog.

Vous dévez rendre votre travail en envoyant un message dans l'espace commentaires de la tâche.

Indiquez le lien de votre podcast.

Vous pouvez aussi élaborer votre tâche dans un blog individuel.

 

ETAPE 4: Débat et mise en commun.

On peut continuer la tâche sur un espace d'échanges audio comme Voxopop.

 

 

Pistes complémentaires:

 

Echauffement vocal et Prononciation

http://campusfle.ning.com/profiles/blogs/echauffement-vocal-et

Enregistrement - Mode d'emploi

http://flenet.unileon.es/docto/MdEgrabacionVoz.html

Tâches et Projets sur un forum vocal

http://campusfle.ning.com/profiles/blogs/taches-et-projets-sur-un-f...

Blogs et Réseaux Education

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

 

Outils:  Dictionnaires en ligne  , Correcteurs d'orthographe  ou consultez le rubriques: 

             Grammaire   ou    Phonétique FLE

Commentaire de Monica le 8 mars 2011 à 13:53


Les portails FLE constituent des espaces pédagogiques institutionnels ou personnels,

qui sélectionnent ou organisent les différentes ressources, informations et liens 

en relation avec le français langue étrangère.

 

Pistes complémentaires:

Sites / Portails spécifiques pour le FLE (Cursus THOT)

Portails et communautés de FLE - Le Point du FLE
http://www.lepointdufle.net/p/fle-internet.htm#po

Portails spécialisés en FLE  - Franc-parler
http://www.francparler-oif.org/images/stories/annuaire/fle.htm

 

Alvarez, A. (2007) Estudio de los recursos Internet aplicados a la enseñanza y a la traducción del Francés, Thèse de Doctorat, Universidad Autónoma de Madrid.
http://digitool-uam.greendata.es/webclient/DeliveryManager?pid=1785...

Commentaire de Zhying le 28 février 2011 à 20:38


Les espaces pédagogiques FLE sur le web social actuel nous proposent des

tâches, des ressources, des méthodologies, des bibliographies et des expériences

sur les applications des TICE en classe de français langue étrangère.

 

   Les réseaux sociaux éducatifs comme Echanges Campus FLE Education,  Foreigners in Lille

ou  EuroCall/Calico Virtual Worlds nous présentent les différents potentiels de ces nouvelles pratiques.

 

Pistes et ressources complémentaires:

 

Apprentissage des langues et Réseaux Médias Sociaux - Language learning and social networks

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et

 

Réseaux  - Weblogs - Education - Web 2.0

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

 

Réseaux sociaux en Education Evaluation - Social Networks in Education

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education

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