Campus FLE Education

Langues - Communication - Ressources - Projets - Web 2.0

Cet espace permet l'actualisation des ressources, bibliographies et documentation

du DOSSIER  Weblogs et Réseaux Education - Apprentissage Langues.

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html

 

Les chercheurs et stagiaires du projet Campus Virtuel FLENET

travaillent regulièrement dans son renouvelement.

 


  

 PISTES, RÉFÉRENCES ET RESSOURCES

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Commentaire de Monica le 6 novembre 2012 à 19:22

TOMÉ, M. (2009)  Weblogs éducatifs pour l’enseignement d’une langue étrangère, Synergies Espagne, Revue du GERFLINT, n° 2 - 2009, pp. 261-279.

http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Espagne2/tome.pdf

Plusieurs auteurs ont abordé les potentiels pédagogiques des weblogs ou carnets
web en éducation. Nous résumons les plus importants:


- Les weblogs sont très faciles à utiliser et à intégrer dans différents contextes
pédagogiques: interface intuitive, édition des textes et publication rapide sur le web.
Ils sont ouverts au dialogue grâce à la fonction « Commentaires » (Deitering, Huston,
2004 ; Johnson, 2004 ; Man, 2004 ; Asselin, 2006 ; Martínez, Alvarez, 2008).

- Les blogs représentent des outils dynamiques qui favorisent la création et la motivation
chez les étudiants, ainsi qu’une communication authentique ; ils peuvent renforcer le
travail collaboratif en classe (Downes, 2004 ; Stanley, 2005 ; Ward, 2004).

- Les weblogs permettent l’intégration d’activités et de tâches pédagogiques dans un
espace réel de communication et le développement des projets de télécollaboration ou
d’échanges entre classes (Demange-Ducrot, 2006 ; Bernatchez, 2006, Tomé, 2007).

- L’utilisation des blogs en éducation modifie les rôles et les relations entre l’enseignant
et les apprenants, en introduisant de nouvelles expériences pédagogiques pour la
classe (O’Donnell, 2005; Lara, 2006; Tomé, 2007).

BERNATCHEZ, J. (2006) Le blogue comme instrument d'apprentissage: bilan d'une expérience réalisée à l'École nationale d'administration publique. ENAP - Université du Québec.   http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_ENAP-juin06.shtml

Le blogue est un site Web évolutif et interactif. La formule a été utilisée lors de la session d’hiver 2006 dans le cadre du cours de deuxième cycle Principes et enjeux de l’administration publique offert à l’École nationale d’administration publique. Il se présentait comme un instrument d’apprentissage complémentaire du mode présentiel. Son utilisation visait notamment à familiariser les étudiants et les étudiantes avec le savoir

fondamental qui s’inscrit à la périphérie de la matière à l’étude. L’instrument a plu aux étudiants et étudiantes mais le bilan qu’il est possible de dresser de cette expérience, dans la perspective de la réussite étudiante, est nuancé et commande certains ajustements aux modalités retenues.

Commentaire de Zoé Brustel le 31 août 2012 à 19:08

Audet, L. (2010) Wikis,blogues et Web 2.0 - Opportunités et impacts pour la formation à distance. Document préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD; www.refad.ca) Lien Fichier PDF: http://www.refad.ca/nouveau/Wikis_blogues_et_Web_2_0.pdf

Voir aussi:  BIBLIOGRAPHIES BLOGS EDUCATION - LANGUES

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#biblio

Commentaire de Zhying le 31 octobre 2011 à 13:00
Catherine

Je voudrais vous présenter un projet mis en place en juillet dernier lors des cours d'été du SCEFEE à Aix-en-Provence,( service d'enseignement du français pour les étudiants étrangers).

Il s'agissait de la faire de la cuisine (celle du sud en particulier et du mmonde en général) le fil rouge d'activités de langues, de sorties, de conférences, de dîners préparés par les étudiants.

Le blog collectif qui a recueilli les traces des événements, repas et leurs préparatifs et textes rédigés pendant l'atelier d'écriture : http://le-francais-a-la-bouche.blogspot.com/

Commentaire de Ashley le 29 septembre 2011 à 18:25

Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur

Enseigner grâce aux erreurs des étudiant-e-s

http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2011/09/26/enseigner-gr...

« L’erreur, un outil pour enseigner » est un petit livre de Jean-Pierre Astolfi paru pour la première fois en 1997 et réédité régulièrement depuis. A la base de cet ouvrage, une question toute simple: quel est le statut de l’erreur dans l’enseignement? Traditionnellement, l’erreur est plutôt vue comme quelque chose qu’il faudrait éliminer voire sanctionner chez les étudiant-e-s. Il faudrait donc repérer les erreurs (de connaissance, de compréhension, de calcul, etc.) et les corriger. Mais repérer les erreurs n’est pas toujours facile et les considérer comme étant constitutives de tout apprentissage encore moins. Par exemple, si l’on s’attend en tant qu’enseignant-e à ce que les étudiant-e-s comprennent rapidement une notion « simple », on oublie parfois que ce qui nous paraît « simple » ne l’est devenu qu’après un long parcours d’études universitaires que nous avons suivi… Ou si l’on s’attend à un certain niveau de qualité dans les travaux écrits ou oraux des étudiant-e-s, on ne s’interroge pas toujours sur le fait que nos consignes de travail ne sont pas nécessairement très claires pour un-e débutant-e dans notre discipline (ne fût-ce que par le vocabulaire utilisé). Il y aurait donc selon Astolfi une tendance des enseignant-e-s à « nier » les erreurs des étudiant-e-s et à y remédier par des solutions pas toujours adaptées (en sanctionnant ou en faisant refaire par exemple).

En réalité, comme le rappelle Astolfi (p. 20), le sens étymologique de l’erreur est « errer ça et là« . Vu de façon péjorative, on retrouve là le sens d’incertitude, d’ignorance, voire d’hérésie. Mais « comment ne pas errer quand l’on ne connaît pas déjà le chemin? Si quelqu’un nous le désigne, nous pouvons bien sûr éviter grâce à lui l’errance temporaire, mais nous savons bien que la première fois que nous serons seul, nous n’éviterons pas d’avoir à nous approprier, en première personne, ce qui faisait jusque-là l’objet du guidage » (Astolfi, 2009, p. 20).

Astolfi explique ensuite le statut de l’erreur dans l’apprentissage. Se confronter à des difficultés, à des défis, à des opinions variées, à des « errances » passagères constitue un véritable moteur pour l’apprenant-e qui est amené-e à rechercher de l’information, à s’approprier des matières scientifiques, à se questionner de façon autonome, etc. Si à chaque erreur ou hésitation, la seule réponse qu’il/elle reçoit est une sanction, il y a peu de chance qu’il/elle persévère longtemps dans ses études universitaires… Ainsi, pour aider à diagnostiquer l’origine de différents types d’erreurs des étudiant-e-s, l’auteur propose un tableau (pp. 96-97) dont je m’inspire ci-dessous. Pour chaque type d’erreur, j’ai adapté quelques reméditations possibles pour l’enseignement supérieur. L’idée de ce tableau est donc de s’interroger d’abord sur l’origine possible d’une difficulté ou d’une erreur d’un-e étudiant-e et de considérer ensuite les pistes de remédiations possibles pour (l’aider à) y remédier.

Commentaire de Sylvie le 17 août 2011 à 13:47
Commentaire de Ashley le 17 août 2011 à 12:46

TREMION, Virginie.- Le blog : un outil pour l’enseignant du FLE.- Les usages des TICE en FLE/S, 2005.- Accessible en ligne sur : http://flenet.rediris.es/tourdetoile/VTremion_leblog.pps


 Le Weblog, Projet TICE León - Lille. Projet de collaboration et échange entre les Universités de Lille et León, présente les différentes recherches et créations didactiques qui se sont développées dans le cadre d'un stage à l'Université de León d'une étudiante de Master FLE (Département des sciences du langage de Lille 3).

 

           ARCHIVES Blog :  "Projet TICE León - Lille"

 

RESSOUCHES, Elodie. Utiliser un blog pour un projet pédagogique.-Stage de formation continue TICE. Sibiu, 8-10 septembre 2008. .- Accessible en ligne sur : http://stage-fle.blogspot.com/2008/09/blog-des-participantes-sibiu.html

 

Source:  Guide Ressources Médiathèque CCF - CLUJ


Commentaire de Zhying le 25 juin 2011 à 12:28
Les Voies de Notre Voix
IES Augustóbriga - Classe de Français Langue Etrangère de Terminale.
http://lesvoiesdenotrevoix.blogspot.com/

Le coq bleu, blanc, rouge! - IES Eusebio de Guarda
http://eusebiodaguardafrances.blogspot.com/

Jeunesse à la recherche de la langue - Collegi Montserrat de Barcelona
http://jeunessealarecherchedelalangue.blogspot.com/

Tout le monde "Moving"  - Colegio Nazareth Oporto de Madrid
http://toutlemondemoving.blogspot.com/

Source:  IIIème Concours national de blogs : “Jeunesse en mouvement”
http://educafrances.com/francofonia/gagnants-et-prix-2011/
Commentaire de Aisha le 18 juin 2011 à 21:42
Commentaire de Sylvie le 18 juin 2011 à 20:18

 

Salut,

Je vous propose de consulter l'annuaire des blogs pédagogiques:

http://lewebpedagogique.com/campusfle/

 

Français

 

FLE

 

 

TICE

Commentaire de Olivier L le 4 juin 2011 à 22:39

 

 Education FLE Web 2.0

http://www.blogg.org/blog-237.html

 

Les blogs du français langue étrangère (FLE)
http://fle.asso.free.fr/liens/blog.htm

 

Blogs de profs, blogs d'élèves, environnements personnels d'apprentissage dans un réseau social pédagogique gratuit, libre et ouvert.
Rejoignez-nous! http://www.letraitdunionfrancophone.com

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