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  Quelques astuces pour apprendre une langue étrangère facilement en profitant de notre vie quotidienne:

1. S’aider du sommeil pour renforcer ses compétences linguistiques.
  Plusieurs études démontrent que le sommeil active des contenus récemment appris ainsi que les connexions significatives avec l'activation de la mémoire. En écoutant des enregistrements audio durant le sommeil on peut  développer la compréhension orale et l'acquisition du vocabulaire. Essayez des podcasts sur les auteurs et oeuvres les plus importants de l'histoire de la littérature.

2. Chantez des chansons aux karaokés en ligne.

  Vous pouvez améliorer votre prononciation grâce aux karaokés avec les chansons de vos idoles. Plusieurs exploitations pédagogiques:  vidéos et des clips sous-titrés,  dictées en chansons, textes à trous pour deviner des mots ou enregistrement de votre voix pour comparer les versions.

3. Ecoutez des émissions radio.

  La radio offre un environnement propice à l'immersion linguistique et elle vous permettra d’avancer dans l’apprentissage de la langue, surtout au niveau de la compréhension et production orales. Quelques conseils: écouter au moins 5 à 10 minutes par jour; répéter à haute voix ce que vous venez d'entendre (shadowing); se faire plaisir avec des moments de musique ou des émissions sportives. 

4. Consultez des journaux internationaux ou des conférences en ligne.
  Ne vous laissez pas décourager si certains mots vous échappent, essayez plutôt de saisir le contexte. Vous pouvez également noter les inconnus, puis les rechercher dans le dictionnaire et vous constituer un carnet de vocabulaire avec les mots que vous aurez appris.

5. Faire du sport en écoutant une langue étrangère.
  C’est très simple: choisissez un podcast, un livre audio ou une émission radio dans la langue que vous souhaitez apprendre; ou bien essayez de vous répéter les mots appris lors du dernier cours, film ou émission radio.

6. Echangez avec un/une collègue ou voisin(e) étrangers.
  Trouvez un sujet de discussion et demandez-lui de corriger vos erreurs et votre prononciation. Ou bienorganisez une soirée ensemble et mettez vos connaissances à l’épreuve. Cela pourrait devenir le début d’une nouvelle amitié!

7. Regarder des film / émissions TV en version originale ou sous-titrés.
  Après une longue journée de travail, rien de mieux que de s’étendre sur le canapé et de regarder un film ou la TV en version originale ou avec sous-titres afin de pouvoir comparer et vérifier les paroles que vous entendez.


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Commentaire de Aisha le 20 décembre 2016 à 19:38

Cet hiver, difficile de résister aux voix des lectrices sensuelles...
.
De savoureux instants de littérature française.    
Plus simple, ça n'existe pas: un plan fixe sur une femme, plutôt pas mal, assise confortablement dans un fauteuil, un livre à la main. Elle nous lit d'un ton suave l' intégralité d'un roman célèbre. Entre mouvents de corps et pages sa voix nous séduit sans nous rendre compte. Et on en aura pour toute la nuit. On en aura même pour plusieurs nuits. Non la solitude n'existe pas en compagnie des lectrices sexy...
.
Ce sera toute une historie de la  LITTÉRATURE AUDIOVISUELLE
.
Apollinaire Daudet Hugo Marivaux Perrault Rousseau Verlaine
Balzac Desnos Ionesco Maupassant Perse Sade Jules Verne
Baudelaire Duras Jarry Mérimée Prévert Saint-Exupéry Boris Vian
Beaumarchais Fénelon Labé Molière Proust Sand Villon
Beauvoir Flaubert La Bruyère Montaigne Queneau Sartre Voltaire
Beckett Gautier La Fontaine Montherlant Rabelais Mme de Sévigné Yourcenar
Camus Genet C. de Laclos Montesquieu Racine Mme de Staël Zola
Chateaubriand Gide Lautréamont Rimbaud Simon
Chr.de Troyes Giono Le Clézio Moyen-Age Robbe-Grillet Stendhal  
Albert Cohen Giraudoux Malherbe Musset   Surréalisme XXème Siècle
Colette Goncourt Mallarmé Nerval Romantisme Tournier XXIème Siècle
Corneille   Malraux Pagnol Ronsard Valéry
Anouilh Cendrars Gary Maalouf Nothomb Pinget Sagan
Aragon Char Glissant Makine Obaldia Queffélec Sarraute
Artaud Claudel Gracq Mauriac Ollier Réda Semprun
Bernanos Cocteau Green Merle Péguy PJ.Rémy S.Senghor
Bobin Eluard Houellebecq Michaux Pennac Ramuz Sollers
Butor A.Fournier Haldas     Rinaldi Supervielle
Castillo A.France Le Clézio Modiano Perec Rouart Troyat
Céline Gainsbourg Loti Montherlant Ponge Sabatier
LITTÉRATURE FRANCOPHONE CONTEMPORAINE - ARCHIVES INA
Commentaire de Bea Anoux le 14 mai 2016 à 18:40

Vous trouverez ci-dessous les dossiers pédagogiques pour découvrir le Festival, communiquer, pratiquer et améliorer votre niveau de français:

Films français avec sous-titres

Profitez de l' actualité cinématographique (bandes annonces, films sous-titrés, programmation). Cela vous aidera à mieux comprendre, à développer votre vocabulaire et à travailler votre prononciation.

France Culture et le Festival: émissions et interviews

Des podcasts et des archives sonores pour la compréhension orale et l'actualité cinématographique.

Littérature audiovisuelle et Cinéma

Des vidéos, documentaires et émissions radio sur les auteurs et les livres les plus importants de l'histoire de la littérature française.

Consultez la section Cinéma, Littérature et Films.

Cinéma, Chansons et Karaokés

Des chansons sous-titrées et des Karaokés pour accompagner les soirées du Festival. 

Médiatèque Films

Des dossiers de presse, des photos et bandes annonces pour faciliter le traitement des films  sur vos propres médias.

Fiches pédagogiques sur le Festival

Des activités, ressources et fiches pour l'exploitation en cours de français langue étrangère.

Jeu Concours Festival de Cannes 2016

Tous les jours pendant le Festival vous pouvez jouer avec TV5 Monde et gagnez de nombreux cadeaux!

Site officiel  Festival de Cannes 2016

http://www.festival-cannes.com/fr.html

A l’occasion du 69ème festival de Cannes, des ressources audiovisuelles (vidéos, radios, interviews, bandes-annonces films, magazines TV) et des documents interculturels pour l'apprentissage du français langue étrangère.

Commentaire de Sylvie le 14 mai 2016 à 18:15
Festival de Cannes 2016  -  FRANCE  CULTURE
http://www.franceculture.fr/theme/festival-de-cannes
Journée assez décevante pour ce qui est de la compétition cannoise avec "Moi, Daniel Blake" de Ken Loach et "Ma Loute" de Bruno Dumont... Heureusement la Quinzaine des réalisateurs était là pour sauver la journée, avec l'excellent film du Belge Joachim Lafosse "L'Economie du couple".
 
Le 69ème Festival de Cannes débute aujourd'hui. 21 films sont en Compétition pour composer le palmarès qui sera annoncé par George Miller, sur scène, lors de la cérémonie de Clôture du dimanche 22 mai prochain. Portrait de ce monstre à neuf têtes qu'à Cannes, non sans crainte, on nomme "le jury".
 
Frédéric Mercier évoque dans ce troisième épisode les représentations du monde littéraire et de la figure de l’écrivain au cinéma. En focus : le cas Michel Houellebecq. 2ème partie : Ouverture du Festival de Cannes avec Olivier Loubes et Gonzague Saint Bris.
  
DÉCRYPTAGE EN ARCHIVES de Louis Malle à Jacques Audiard en passant par Cannes 1968, une brève histoire de la Palme d'Or
Parcourez soixante ans d'histoire du cinéma à travers le récit de la Palme d'or, nourri d'archives radiophoniques.
 
ARCHIVES  Entretiens avec huit monstres sacrés primés à Cannes
Jean-Luc Godard, Agnès Varda, Theo Angelopoulos, Isabelle Huppert, Jean-Louis Trintignant... A l'occasion du Festival de Cannes 2016, plongez dans les archives de France Culture pour retrouver les entretiens "A voix nue" 
Commentaire de Bea Anoux le 14 mai 2016 à 16:41
Commentaire de Zoé Brustel le 6 février 2016 à 20:24

Professeur de FLE et Métiers des Langues  - Dossier

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/professeur-fle-metiers-lan...

Masters et études FLE - Dossier Campus

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/masters-et-etudes-fle

Devenir professeur de français langue étrangère (FLE)

Le métier de professeur de français langue étrangère (FLE) permet ...
Ps: Cette vidéo parle des enseignants FLE ..

Le grand répertoire des centres FLE

http://www.fle.fr/fr/grand-repertoire

Les centres de français en France, privés et publics. Programmes en immersion en France - Cours de français général - Formations pour professeurs - Français professionnel - Programmes juniors et enfants - Séjours seniors.

Test, Diplômes et Certification de français http://www.fle.fr/fr/grand-repertoire/certifications

Les universités d'hiver et d'été CIEP-BELC des métiers du français ... 

Les formations organisées, le plus souvent l'été, par certains cent...

Apprendre le français en France -  Campus France

http://www.campusfrance.org/fr/page/apprendre-le-francais-en-france

Choisir un programme FLE en France

http://www.coursdete.campusfrance.org/

DOSSIER - UNIVERSITÉS - ENSEIGNEMENT

http://flenet.unileon.es/doculture.htm#universites

Commentaire de Sylvie le 28 octobre 2015 à 20:47

Eduscol propose une sélection de vidéos qui présentent des extraits de séances filmées dans le premier et le second degrés. Les vidéos sont regroupées par thématiques (entraîner les élèves aux activités de compréhension / d’expression...) et incluent un retour de l’enseignant sur ses pratiques.

Commentaire de Zoé Brustel le 12 mai 2015 à 19:51

FESTIVAL DE CANNES - FICHE PÉDAGOGIQUE

http://www.bonjourdumonde.com/blog/grece/11/fiches-pedagogiques/fes...

OBJECTIFS LINGUISTIQUES
VOCABULAIRE : le lexique du cinéma, de la description, des vêtements
GRAMMAIRE : les temps du passé, l’Interrogation, les adjectifs qualificatifs, la comparaison, l’Impératif, le Subjonctif
ACTES DE PAROLE : donner des conseils, argumenter, exprimer son opinion, se plaindre, exprimer sa colère, décrire, exprimer son enthousiasmes/ son admiration, remercier
OBJECTIFS COMMUNICATIFS
Participer à une conférence de presse, écrire une carte postale, participer à un concours / débat, écrire un article, écrire une critique, participer à un jury, inventer des slogans, trouver des solutions
COMPÉTENCES LANGAGIÈRES
Compréhension orale, Compréhension écrite, Production orale, Production écrite, Interaction

I.  Une image vaut mille mots…
II.  L’histoire du Festival de Cannes
III.  La Palme d'Or

V.  PRODUCTION ÉCRITE
1.  Les caprices d’une star
2.  Le Festival vu par un râleur…
3.  Le protocole de la montée des marches
4.  Écrire la critique d’un film
5.  Un mini-jury pas comme les autres
6.  Écrire une carte postale (Niveaux A1-A2)

IV.  PRODUCTION ORALE
1.  Questions et débats
Ayant déjà familiarisé les apprenants avec le monde du Festival de Cannes grâce aux activités précédentes, on peut leur poser quelques questions :
Est-ce qu’il existe dans votre pays un festival de cinéma pareil ?
Quels autres festivals de cinéma vous connaissez ?
Est-ce que vous avez déjà regardé le Festival de Cannes ?
Aimeriez-vous y assister ?
2.  Jeux de rôles
a) Vous êtes metteur en scène ou acteur. Vous parlez de votre nouveau film lors d’une conférence de presse. Vous répondez aussi aux questions des journalistes.
b) Vous avez participé à un concours et vous avez gagné un prix exceptionnel. Vous avez la chance d’assister à la projection du dernier film de votre acteur/actrice préféré(e), de parler avec lui/elle et ensuite dîner ensemble. Pensez aux questions que vous allez lui poser et jouez la scène.
3.  Décrire les vêtements des stars
Cet exercice se prête à merveille pour apprendre et employer :
- le vocabulaire des vêtements et des couleurs
- les adjectifs qualificatifs (masculin/féminin, singulier/pluriel)
- les mots pour exprimer ses goûts et son admiration
- la description physique

VII.  POUR APPROFONDIR
Quelques liens à propos du festival de Cannes qui vous seront utiles dans votre travail :
http://fresques.ina.fr/festival-de-cannes-fr/fresque (une fresque chronologique)
http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-55-8-festival-de-cannes.htm  (quiz)
https://www.youtube.com/watch?v=idRMZAcf1CA  (vidéo sur l’histoire de la montée des marches)
http://www1.rfi.fr/lffr/questionnaires/149/questionnaire_1089.asp  (exercices de compréhension)

Cinéma - Dossiers pédagogiques - FLE

Site officiel  Festival de Cannes 2015

http://www.festival-cannes.com/fr.html

A l’occasion du 68ème festival de Cannes, des ressources audiovisuelles de compréhension orale

(vidéos, radios, interviews, bandes-annonces films, magazines TV) et des documents interculturels 
pour l'apprentissage du français langue étrangère.

Ecoutez le Festival de Cannes 2015 sur France Culture

Commentaire de Bea Anoux le 12 décembre 2014 à 21:00

Loustau, C.E. (2012) Conception d’un cours en ligne de phonétique française et de correction phonétique pour la formation d’enseignants de FLE à l’Université NationaleAutonome du Mexique.  Mémoire de Marter,  Université Stendhal Grenoble 3. 

http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/75/50/00/PDF/MemoireLoustau-1-1.pdf

   Alors que la phonétique est essentielle dans la compétence communicationnelle, le matériel mis à disposition des enseignants est de moins en moins renouvelé et si,  pour un professeur natif, l’enseignement de la phonétique et de la prosodie de la langue représente un défi, le professeur non natif et non spécialiste se trouve complètement démuni.  (...)  Ce cours essaiera également, dans la mesure du possible, de pourvoir les enseignants intéressés à une formation continue d’un support théorique le plus simple possible et d’activités de prononciation facilement applicables en salle de classe, tout en leur apportant des activités de correction phonétique adaptées à leurs propres besoins.

TABLE DES MATIÈRES

I. Présentation du contexte et définition de la problématique.
II. Aspects théoriques
III. Analyse détaillée du contexte.
3.1.- Les directrices en cours de Français Langue Étrangère. 45
3.2.- Comment sont enseignées la phonétique et la phonologie en classe de FLE au CELE. 47
3.3.- Analyse de la place de la phonétique dans les manuels utilisés au département de français. 55
3.4.- Réflexions des professeurs de Français Langue Étrangère du CELE face à leur pratique. 58
3.5.- Les attentes des enseignants.
IV. Élaboration du projet de stage. Une démarche de recherche-action.
4.1.- Les fondements théoriques de la recherche. 63
4.2.- La méthodologie du recueil des données. 65
4.3.- Les étapes de la recherche-action dans le cadre du projet. 66
4.4.- L’analyse et les résultats de l’enquête et des entretiens. 69
4.5.- Le choix du dispositif technologique retenu. 84
4.6.- Les sites Internet retenus. Leur analyse. 91
4.7.- Le pilotage du cours. 99
Conclusion    103
Bibliographie et Sitographie 107

Commentaire de Zoé Brustel le 10 juin 2014 à 13:20

Une équipe du Campus Virtuel FLE de l'université de León et Grenoble: des tâches et projets de télécollaboration, exercices interactifs, ressources pour les enseignants, scénarios d'exploitation pédagogique et bibliographies. Des espaces appennants et enseignants pour les visiteurs, étudiants et professeurs, pour apporter des méthodologies et des ressources sur la pédagogie des langues, l'ingénierie pédagogique, l’utilisation d’outils numériques, la réalisation de projets professionnels, des formations aux métiers du FLE.

Espace pédagogique FLE - Université Grenoble

http://flenet.unileon.es/xapliex2.htm

Campus FLE - Espace pédagogique

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/espace-pedagogique-fle

Espace Pédagogique FLE - Audio Video

http://audioblogfle.canalblog.com/archives/2012/02/12/20554094.html

Scoop FLE - Espace pédagogique

http://www.scoop.it/t/espace-pedagogique-fle/

Source: Campus FLE Education  http://flecampus.ning.com/

Commentaire de Bea Anoux le 14 mai 2014 à 19:36

« Quelle place pour les TICe en classe de FLE ? L’heure des bilans », Le langage et l’homme. Revue de didactique du français, vol. 47, no 1, E.M.E, 2012, Bruxelles, 199 pages.
Le numéro de juin 2012 de la revue Le Langage et l’Homme a pour sujet « Quelle place pour les TICe en classe de FLE ? L’heure des bilans : présentation du dossier ». De la visite d’un site à la conception d’un cours « maison » en ligne, d’un simple partage de documents à la création d’un blog de la classe, les pratiques pédagogiques incluant les TICe sont indénombrables.  Mais quelles sont celles qui ont fait leurs preuves ces dernières années ? Pour développer quelles macro-compétences ? Pour atteindre quels objectifs ? Pour former quel type de locuteurs ? Et comment pallier les difficultés liées à l’isolement physique de 
l’apprenant ? Et le rôle de ces apprenants, quel est-il à présent ? Comment motiver et impliquer sa classe dans les activités proposées en ligne ? Et comment les interactions en ligne sont-elles perçues par les apprenants ?  Les douze articles qui composent ce numéro du Langage et l’Homme se proposent de répondre à ces questions en explorant les différents aspects de l’intégration des TICe en classe de français.

Sommaire du dossier
Jean-Marc DEFAYS et Audrey MATTIOLI-THONARD - Présentation du dossier
Sandrine BAUSSAN - Bons et mauvais usages de l’interaction en ligne. Les TICe, vecteur de motivation ou source d’ennui ?
Sylviane BACHY et Laure DI MATTEO - Interagir et (dé)motiver ? Cas d’étudiants adultes dans une formation à distance et en ligne
Odile DUTERQUE - Quelles motivations pour quelles interactions en ligne 5
Jean-Luc BERGEY, Nguyen VAN TOAN et Henri PORTINE - De l’apprenant-communiquant à l’apprenant-analyste : quand les TICe font place à l’ingénierie linguistique
Vicky POIRIER, Olivier DEZUTTER, Françoise BLEYS, Rodine EID, Haydée SILVA, Yvonne CANSIGNO, Cynthia EID et Audrey MATTIOLI-THONARD 
- Nouvelles technologies, nouvelles pratiques d’écriture ? Le point de vue d’étudiants universitaires en FLE(S)
Martine CARTON - La lecture littéraire et l’informatique : mode d’emploi d’une (r)évolution
Alexandre EYRIES - Pour une pratique créaTICe de la lecture ou du bon usage des TIC en classe de français langue étrangère
Jean-Marcel MORLAT et Jérôme RAMBERT - Le FLE et le potentiel de créativité des applications Google
Audrey MATTIOLI-THONARD et Véronique GUEURY - @lter et la pl@teforme FLE de l’ULG : compte-rendu d’expériences et d’expérimentations
Nadia CHAFIQ, Assia BENABID, Mohammed TALBI, Mohammed BERGADI et Laurent LIMA - Intérêts et limites de la mise en œuvre d’un dispositif hybride pour le développement de la compétence langagière chez les étudiants scientifiques
Irina ARTEMIEVA - Kit pédagogique informatique pour apprendre le français
Dao MERCIER - Les TICe et le public peu qualifié
Source: http://didatic.net/article.php3?id_article=594

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