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Festival de Cannes 2017 - Pratiquer le français

imagCannes

Vous trouverez ci-dessous les dossiers pédagogiques pour découvrir le Festival,

communiquer, pratiquer et améliorer votre niveau de français:

Films français avec sous-titres

Profitez de l' actualité cinématographique (bandes annonces, films sous-titrés, programmation). Cela vous aidera à mieux comprendre, à développer votre vocabulaire et à travailler votre prononciation.

France Culture et le Festival: émissions et interviews

Des podcasts et des archives sonores pour la compréhension orale et l'actualité cinématographique.

Littérature audiovisuelle et Cinéma

Des vidéos, documentaires et émissions radio sur les auteurs et les livres les plus importants de l'histoire de la littérature française.

Consultez la section Cinéma, Littérature et Films.

Cinéma, Chansons et Karaokés

Des chansons sous-titrées et des Karaokés pour accompagner les soirées du Festival. 

Médiatèque Films

Des dossiers de presse, des photos et bandes annonces pour faciliter le traitement des films  sur vos propres médias.

Fiches pédagogiques sur le Festival

Des activités, ressources et fiches pour l'exploitation en cours de français langue étrangère.

Jeu Concours Festival de Cannes

Pour fêter son soixante-dixième anniversaire, le Festival de Cannes va ressusciter son légendaire concours de beauté...

Site officiel  Festival de Cannes 2017

http://www.festival-cannes.com/fr.html

A l’occasion du 70ème festival de Cannes, des ressources audiovisuelles (vidéos, radios, interviews, bandes-annonces films, magazines TV) et des documents interculturels pour l'apprentissage du français langue étrangère.


D'AUTRES PISTES, RÉFÉRENCES ET RESSOURCES

Espace Pédagogique FLE -  Scoop.it

FLE Espace Pédagogique -  Canal Blog

Espace Education FLE - Réseau Campus

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Commentaire de Bea Anoux le 27 septembre 2012 à 20:44

L’espace numérique L@ngues_en_ligne propose des dossiers pédagogiques en ligne pour l'enseignement des langues étrangères.

Le goût - Français langue seconde, langue étrangère 

Nombreux sont les paramètres qui permettent d’apprécier un aliment, mettant en jeu tous nos sens : la vue, l’olfaction directe ou rétronasale, le toucher et, bien sûr, le gout. Nos papilles ne se contentent pas de transmettre quatre ou cinq saveurs ; mais de nombreuses autres pour lesquelles notre vocabulaire reste insuffisant.

Objectifs / Supports

Culturels

  • Découvrir la « semaine du gout » en France.
  • Découvrir des textes littéraires de différentes époques.
  • Découvrir les fromages et leur région d’origine.
  • Faire la connaissance d’une chercheuse qui essaie de mettre des mots sur la sensation gustative.

Communicatifs

  • Expression orale : rapporter les paroles de quelqu’un, exprimer des sensations.
  • Compréhension orale : comprendre un reportage, une interview.
  • Compréhension écrite : comprendre des textes littéraires.
  • Expression écrite : exprimer ses sensations et ses sentiments.

Langagiers

  • Lexique : les produits alimentaires, les sensations gustatives et olfactives.
  • Grammaire : l’imparfait, le pronom personnel « on ».

Transversaux

  • Sciences de la vie et de la Terre.

Documents supports

Document 1 : reportage « La semaine du gout » sur le site Curiosphère de France 5, www.curiosphere.tv, écrire « La semaine du gout » dans le moteur de recherche, puis cliquer sur « Semaine du gout à la cantine de Crève-cœur-le-grand ».

Document 2 : texte « Le ventre de Paris » (extrait du chapitre V) d’Émile Zola sur le site Bac de français, www.bacdefrancais.net, entrer le titre du texte dans le moteur de recherche puis cliquer sur l’extrait du chapitre V.

Document 3 : entrée « Fromage » du Grand dictionnaire de cuisine d’Alexandre Dumas, sur le site Pitbook.com, www.pitbook.com, entrer le titre dans le moteur de recherche.

Document 4 : entretien radiophonique « Les mots du gout » (RFI) sur le site Voyage avec les mots, www.cndp.fr/voyageaveclesmots, cliquer sur « Approfondir » puis sur le titre du texte (entretien d’Yvan Amar avec Caroline Champion).

Document 5 : entrée « Ananas » du Grand dictionnaire de cuisine d’Alexandre Dumas, sur le site Pitbook.com, www.pitbook.com, entrer le titre dans le moteur de recherche.

URL:  http://www.cndp.fr/languesenligne/francais-langue-seconde-langue-et...

Commentaire de mariajosepovedano le 19 mai 2012 à 0:53

Merci d'avoir visité mon blog Aisha ! 

   Maria José Povedano  nous propose dans son Blog   VIVE LE FRANÇAIS !

 http://mariajosepovedano.jimdo.com/niveau-a1/

10 bonnes raisons pour apprendre le français,

avec des vidéos ...

 Pourquoi apprendre le français ?   Vidéo Youtube

 

Références complémentaires

10 bonnes raisons d’apprendre le français - France Diplomatie

10 raisons + 17 raisons pour faire le choix du français à l'école -  Français et francophonie

Commentaire de Crale le 23 avril 2012 à 11:25


Sur Lexique Audio Vidéo sur Internet

http://lexiquefle.canalblog.com/

La forêt parle: scénarios, jeu d'aventure et balade

Ecoutez et découvrez l'univers sonore: traces, communications  -  Partez pour une aventure interactive au coeur de la forêt. Sur votre route, point d’elfes, de gnomes ou de lutins, mais des chercheurs tout ce qu’il y a de plus scientifiques. Ils vous guideront à travers bois et vous livreront quelques uns de leurs secrets. Et pour devenir maître des lieux, tendez l’oreille... la forêt parle.

LES ARBRES
 
ANIMAUX - Vocabulaire AudioVisuel - Activités
Commentaire de Sylvie le 19 mars 2012 à 18:58

Relecture, réécriture, ou reformulation, que vos documents soient spécialisés… En avançant dans le cursus scolaire, nos intérêts divergent et se spécialisent.. Et naturellement pour l'apprentissage d'une langue étrangère.

 

-  Les logiciels de correction - Comparatif

http://www.redaction.be/exemples/comparatif-dictionnaires-en-ligne.htm

  

-  Ressources en classe de français

    Portail Dictées

    Grammaire AudioVisuelle   http://grammaire.canalblog.com/

    Lexique Vidéo Audio  http://lexiquefle.canalblog.com/

  

Source:  Scoop.it - Espace pédagogique FLE

               http://www.scoop.it/t/espace-pedagogique-fle/

Commentaire de Adel le 2 mars 2012 à 13:46

 Probablement la plus grande base de données de vidéo-clips Chansons sous-titrées

pour l'exploitation en classe de français langue étrangère

a été élaborée par Juan Angel Martinez - Université d'Oviedo

sur différents espaces du web 2.0

(blogs, communautés de partage musique, podcasts):

 
Le français par la musique
http://www.youtube.com/user/clipsenFLE1

Chaîne de clipsenFLEsoustitres
http://www.youtube.com/user/clipsenFLEsoustitres

JuanFrance Karaoké
http://www.dailymotion.com/juanfrancekaraoke

JuanFrace FLE
http://blip.tv/juanfrancefle

Le français par les Clips - Blog
http://juanfranceclips.canalblog.com/

 Voir aussi: De "juanmusique" à "musiqueFLE". Et de "musiqueFLE" à "clipsenFLE"

http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/de-juanmusique-a-musiquefl...

Commentaire de Mª José Lozano le 31 janvier 2012 à 16:01

Bonjour

Je vous passe d'autres espaces sur You Tube du professeur Juan Angel Martínez

Canal de clipsenFLE02  (You Tube) 

La musique pour nos étudiants/clipsenFLE4  (You Tube)

La musique pour les étudiants / Canal de clipsenFLE5 ( You Tube )

Commentaire de Sylvie le 26 janvier 2012 à 19:12

 

Dans le cadre du projet  Cours FLE : Grammaire  on propose des tâches et des ressources pédagogiques qui privilégient la compréhension et la production orales des apprenants.
Dans la Grammaire AUDIOVISUELLE sur Internet vous trouverez des documents sonores pour l'exploitation des différentes catégories grammaticales, des exercices d'écoute, des dictées autocorrectives ainsi que des tâches (Jeux de piste / CybeRallyesSimulationsProjets pédagogiques) pour des contextes authentiques d'échange et communication.

Commentaire de Zhying le 20 novembre 2011 à 19:59

GRILLES MÉTHODOLOGIQUES – TÂCHES PÉDAGOGIQUES

1. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE
2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES
COMPÉTENCES LINGUISTIQUES
Compréhension orale  Ecoute des séquences audio – Vidéos
Compréhension écrite Lecture de la documentation pédagogique (Sites web)
Production orale Enregistrement du travail /exposé, via magnétophone web ou logiciel
Production écrite Rédaction du travail /exposé / questionnaire
3. PROCESSUS
4. PISTES, OUTILS ET CONSEILS
5. RÉSULTATS

GRILLE CybeRallye FLE – Jules Verne

GRILLE Voyage-CybeRallye à Paris

AUTRES GRILLES TÂCHES

Source: Flenet projet – Méthodologies

http://flenet.unileon.es/grillestaches.html

Commentaire de Sylvie le 27 octobre 2011 à 19:01

Develotte, C. Kern, R. and Lamy, M-N (eds.) (2011) ‘Décrire la communication en ligne : le
face-à-face distanciel’, Lyon : ENS Editions http://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100260180

SOMMAIRE

Jacques Cosnier et Christine Develotte — Le face à face en ligne, approche éthologique

Anthony J. Liddicoat — Enacting participation : hybrid modalities in online video conversation

Marie-Noëlle Lamy et Rosie Flewitt — Describing online conversations : insights from a multimodal approach

Michel Marcoccia — « T'es où maintenant ? » : les espaces de la conversation visiophonique en ligne

Véronique Traverso — Chevauchements de parole, résolution et réparation dans la conversation en ligne

Hugues Constantin de Chasnay — La construction de l'éthos dans les conversations en ligne

Catherine Kerbrat-Orecchioni — Conversations en présentiel et conversations en ligne : bilan comparatif

 

Huver, E. &  Springer, C. (2011) L'évaluation en langues, Didier

Sommaire:

Tensions, démarches, postures en évaluation
chapitre 1   L’évaluation, un champ en tensions
1.1. Tensions entre deux paradigmes 
1.2. Projets et valeurs 
1.3. Politiques éducatives et approche par compétences 
1.4. Ambivalence des représentations
chapitre 2    Évaluer en didactique des langues
2.1. Repères historiques 
2.2. Repères méthodologiques : penser les formes possibles
des pratiques évaluatives 
Source:   http://springcloogle.blogspot.com/

Commentaire de Ashley le 19 octobre 2011 à 12:48

Production vidéo en classe de Langue

http://atelier.de.francais.over-blog.com/pages/Production_video_en_...

Quand nous avons commencé à enseigner le FLE, il nous est vite apparu comme fondamental pour simuler des situations de communication verbale de faire des jeux de rôles dans lesquels les étudiants pouvaient mettre en scène tous les éléments linguistiques qu'ils avaient appris.
Mais pour autant ludique que puisse être ce genre d'activités, nous avons constaté des dérives qui ne nous satisfaisaient pas pleinement. Quand, il y a plus d'une douzaine d'étudiants en classe, cela deviens vite
chronovore, les corrections phonétiques sont peu stimulantes pour les étudiants qui sont spectateurs, l'ambiance de la classe peut devenir lourde. D'autant plus qu'il n'est pas toujours facile pour certains
étudiants de se mettre en jeu devant la classe. Pour palier à cela, tout le monde peut jouer en même temps... La classe devient bruyante, trop parfois, auprès de certains publics (collège, lycée), cela peut même devenir un prétexte pour éprouver la force de caractère de leur enseignant. Dans ce cas, les corrections phonétiques ne sont pas systématiques.
Assez rapidement, nous avons dévié cette activité, vers des enregistrements audios quitte à nous priver de la communication non verbale. Au début les étudiants nous donnaient leur cassette magnétique, puis à
l'air du numérique, sont venus les fichier MP3. Cela nous permettait avec le texte des dialogues rédigés par les étudiants de faire de réels corrections phonétiques (prononciation, rythme, intonation). Il suffit de surligner les fautes et de les anoter sur le texte.
Cependant, des enregistrements sonores ont eux aussi leurs limites : absence réelle de situation, pas de gestes, de mimiques, d'expressions corporelles, tendance à lire le dialogue et ne pas le jouer ...
Et puis nous nous sommes rendus compte, que tous nos étudiants avaient à disposition, via leur appareil photo et surtout leur téléphone portable, des outils de production vidéo.

 Source: Rodolphe et Marcela Meidinger Blog - En Français s'il vous plaît

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