Professeurs de FLE et Métiers des Langues

[Sylvie]

FLE - Devenir professeur de français, pourquoi ? Comment ?

Source: Le Petit Journal. com

Vous aimez les rencontres ? Vous avez envie de transmettre la langue française ? L’enseignement du FLE (Français langue étrangère) est un métier pour lequel il est possible de se former lorsque l’on réside à
l’étranger, par le biais des Alliances Françaises, du CNED, ou en suivant une formation universitaire à distance. Cela demande du travail, de l’énergie, de la discipline, mais il y a à la clé de belles satisfactions

"Être professeur est un métier qui s’apprend, il faut passer des diplômes et ce n’est pas parce que vous êtes de nationalité française que vous savez enseigner le subjonctif !", estime Michèle, qui vit au
Mexique. "De nombreux Français pensent qu’à l’étranger ils vont pouvoir donner des cours de français... Détrompez-vous ! A chacun son métier... Je suis prof de Fle mais je ne pourrais pas être menuisier..."

Les diplômes qui permettent l’enseignement du FLE :

- Le DAEFLE (Diplôme d’aptitude à l’enseignement du Français Langue Etrangère)

Cette formation est le résultat d’un partenariat entre l’Alliance Française Paris Ile-de-France et le Centre National d’Enseignement à Distance (CNED). Elle peut être suivie où que vous soyez dans le monde si vous avez le niveau Bac et après un test obligatoire de français à l’Alliance Française. Le coût ? A partir de 1.288 €. La préparation complète nécessite de 10 mois à quatre ans maximum.

La formation se compose de 6 modules (4 obligatoires, 2 facultatifs, totalisant 480 heures d’apprentissage) et de deux épreuves transversales. Une session d'examen est organisée en novembre et en juin.  L’examen final est possible dans une centaine de centres d'examen dans le monde.

- Les diplômes universitaires

L'organisation des cursus FLE dans les universités s’inscrit dans le schéma LMD : licence (bac + 3) master (bac + 4 ou + 5), doctorat (bac + 8). Il est possible d’intégrer ce cursus avec des équivalences. Un certain nombre d’universités françaises proposent des formations à distance en FLE, et notamment l'université Stendhal-Grenoble III (cours et tutorat en ligne).

Il n'existe pas de licence FLE à part entière mais un parcours FLE d’environ 120 heures d'enseignement optionnel qui complète une licence de lettres modernes, de sciences du langage ou de langues, littératures et civilisations étrangères. L'obtention de ce parcours est obligatoire pour s'inscrire en master FLE.

Dans les départements de français des Universités, les Alliances Françaises, les Instituts Français, les lycées bilingues, les conditions de recrutement sont très variables mais le diplôme minimum requis est le plus souvent la maîtrise FLE (master 1) pour travailler sous contrat local. De même, pour enseigner le FLE en France, le Master est un gros atout.

Un diplôme, et après ?

Le marché de l'emploi pour les profs de FLE est très disparate. Londres, par exemple, attire de nombreux professeurs de FLE qui désirent enseigner dans des écoles de langues ou à l'université. La concurrence est donc rude même si les opportunités sont nombreuses (voir l'encadré). Difficile très souvent de trouver des jobs à plein temps bien rémunérés. Nathalie travaille à Bangkok dans une école anglophone, 3 matinées par semaine : "je n’étais pas sure que j’allais aimer enseigner, en fait, j'adore ! C’est une façon simple d’entrer en relation avec des gens, de partager quelque chose, c’est très excitant. Il faut de l’énergie et de l’imagination pour susciter leur intérêt. Quelques fois on ne comprend pas ce qui pose problème. Quand on finit par résoudre la difficulté, c’est très gratifiant".  Sur un plan personnel, "après des années d’expatriation où je ne pouvais pas exercer mon métier, je suis heureuse d’avoir repris une vie active, je me sens plus recentrée, plus efficace, sans pour autant chambouler l’équilibre familial".

Liens utiles

Liste des formations universitaires en FLE - Masters

http://www.ciep.fr/ressources/repertoire-masters-fle

Formations FLE  du CNED 

http://www.cned.fr/vie-active/formation-professionnelle/fle.aspx

Alliance Française - Enseignants de FLE

http://www.alliancefr.org/enseignants-fle

Agence de promotion du FLE

http://www.fle.fr/index-page-formations.html

DOSSIER:   Evénements / Emplois FLE

D'AUTRES PISTES, RÉFÉRENCES ET RESSOURCES

dans les COMMENTAIRES de ce message...

[Sylvie]

Vous pouvez consulter les Dernières offres d'emploi FLE sur les sites suivants:

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OFFRES D'EMPLOI - Le Français dans le Monde

11/09/2017 – Stagiaire FLE – Ukraine Pays : Ukraine
11/09/2017 – Stage FLE – Espagne Pays : Espagne
08/09/2017 – Responsable du Service des cours – Pays : Lituanie
08/09/2017 – Stage – Turquie/Istanbul Pays : Turquie
08/09/2017 – Professeur de FLE et anglais – Pays : France
08/09/2017 – Formateurs FLE – France/Paris Pays : France

OFFRES D'EMPLOI FLE     

Formateur / Formatrice FLE expérimenté(e) en entreprise

Professeurs particuliers FLE tous pays

Un enseignant(e) de français FLES

Enseignant(e) de FLE et assistant(e) culturel(le)

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Ainsi que le site   AGENCE DE PROMOTION DU FLE  -  EMPLOIS:

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Professeur de FLE

Directeur pédagogique

Stagiaires Enseignement du FLE

Enseignant/de français

Coordinateur pédagogique

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Liens vers les pages de recrutement des établissements membres :

• Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3      Université Paris Descartes

• Université Paris Diderot      Université Paris 13

• INALCO   Sciences Po  EHESP  IPGP

Source :  EMPLOI  -  OFFRES

http://flenet.unileon.es/documentacion.html#evenements

[Monica]

Les métiers du français langue étrangère au coeur des débats de l'Asdifle

http://www.asdifle.com/

A l'occasion de sa journée professionnelle annuelle, l'association de didactique du français langue étrangère proposait une réflexion sur les compétences en lien avec l'évolution des contexes et dispositifs de formation.

Une conférence animée par Alexandre Holle, directeur du pôle innovation pédagogique et partenariat du Centre de langue française (CCIP), a donné un large éclairage sur le développement récent de la didactique du français, en soulignant l'importance du français pour s'intégrer dans le travail et l'impact de l'approche actionnelle plaçant l'apprenant en qualité d'acteur de la formation.

Une table ronde animée par Mariela de Ferrari, didacticienne (Co-Alternatives) a ensuite réuni financeurs et opérateurs des dispositifs de formation en français, démontrant l'importance prise par la thématique depuis la réforme de la formation professionnelle de 2014 :

• politique nationale d'intégration et parcours linguistique dans le cadre des marchés de l'Ofii ;
• rôle des Opca dans l'accompagnement des salariés par les branches professionnelles pour l'apprentissage du français ;
• ingénierie de formation sur les savoirs de base à l'oeuvre dans la fonction publique ;
• lien entre maîtrise de la langue et certifications professionnelles dans l'accueil du public migrant par l'Afpa ;
• sécurisation des parcours et développement des compétences en français dans les programmes de formation du Conseil régional d'Ile-de-France ;
• contribution des diplômes en français articulés sur les compétences et savoirs associés en situation au sein du Ministère de l'Education nationale.

Des ateliers ont permis d'illustrer cette mutation dans l'exercice des métiers liés à l'apprentissage du français - outre celui de formateur -, notamment ceux de formateur tuteur en ligne du français des métiers ; chargé de projets pédagogiques ; ingénieur de formation ; coordinateur de projet "français et compétences clés" ; concepteur évaluateur de diplôme et de tests ; concepteur de scénario relais (DCL) ; formateur relais, etc.

Source https://www.defi-metiers.fr/breves/les-metiers-du-francais-langue-e...

[Bea Anoux]

FORUM DES MÉTIERS DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE :
"LE MARCHÉ DES LANGUES: MIEUX LE COMPRENDRE POUR MIEUX SE POSITIONNER"

http://www.univ-grenoble-alpes.fr/fr/acces-direct/actualites/agenda...

L'enseignement des langues, et donc du français langue étrangère (FLE), est de nos jours extrêmement diversifié, que ce soit au niveau des langues proposées, des institutions et organismes de formation, que des formes et dispositifs d’enseignement-apprentissage. Quels sont les enjeux de la diffusion et de la promotion de la langue française, sur un marché de plus en plus concurrentiel ? Comment un centre de langues, privé ou public, peut-il se positionner face à un public devenu de plus en plus exigeant et de plus en plus mobile ?

La solution passe à la fois par l'innovation et l'adoption d’une démarche qualité. Ces contraintes économiques ont un impact sur le type de formations proposées (les institutions sont ainsi de plus en plus tournées vers l'ingénierie de la formation, dans le but de proposer des formations nouvelles, correspondant aux besoins du public), mais aussi sur la formation continue des enseignants, qui doivent être en mesure de s'adapter à l'évolution du marché, et sur le recrutement (on favorise les enseignants réactifs et polyvalents).

Cette édition du Forum FLE permettra de réunir des professionnels du terrain de l'enseignement du français, issus du public et du privé. L'objectif de la journée est de donner à nos étudiants des clés pour comprendre ce marché, afin d’intégrer ces contraintes et d’avoir une meilleure visibilité des compétences attendues par les recruteurs.

Suivre la retransmission EN DIRECT - Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=O-uZyymTSiE&feature=youtu.be


Devenir coach de français sur SpeakPlus
https://blog.speakplus.fr/learner/fr/forum-des-metiers-du-fle-deven...

À (RE)VOIR

Le forum des métiers du FLE se déroule tous les deux ans. Revivez en vidéo les précédentes éditions.

Édition 2014 - Le Français sur Objectifs Universitaires (FOU) : de la formation à l'emploi

• (re)voir les interventions
  

Édition 2011 - Les TIC dans les pratiques enseignantes : un état des lieux

• (re)voir les interventions
  

Édition 2009 - les réseaux du FLE en France et dans le monde

• (re)voir les interventions

[Aisha]

Journée des métiers du Français Langue Etrangère 
https://www.univ-lille3.fr/actualites/?actu=13164

Dans le cadre de leur formation, les étudiants en Master 2 Didactique des Langues et des Cultures spécialité Français Langue étrangère ont le plaisir de vous proposer une journée des métiers du Français Langue Etrangère (FLE) qui aura lieu le vendredi 22 janvier 2016 de 9h à 17h15 à l'université de Lille 3. De nombreuses conférences, tables rondes et débats seront organisés. Tandis que la matinée sera centrée sur le FLE en France, l'après-midi, elle, sera consacrée au FLE à l'étranger (les différentes structures d'embauche, leurs acteurs, les conditions de travail, la place du Français à l'étranger).

Programme  -   22 janvier 2016 / Etudes / formation

https://ged.univ-lille3.fr/nuxeo/nxfile/default/2b5c1326-643a-4a8c-...

[Monica]

Evolution de la profession d’enseignant de langue vivante grâce aux TICE
Par Dr. Virginie Privas-Bréauté, Université Jean Moulin – Lyon 3
http://www.ludovia.com/2015/11/16140/

Les approches communicative et actionnelle de la didactique des langues ont recentré l’enseignement sur l'apprenant. Cette évolution du rôle actif de l'apprenant dans son apprentissage a par conséquent impacté la place de l'enseignant dans sa classe. Le recours aux Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) a engendré une évolution sensible de la profession d’enseignant.

- L’enseignant de langues comme observateur et maître de l’écoute

- L’enseignant de langues comme maître du jeu, metteur en jeu, metteur en scène

- L’enseignant de langues comme accompagnateur facilitant l’autonomie

Bibliographie
BARBOT, Marie-José. 2006. « Rôle de l’enseignant-formateur : l’accompagnement en question ». In Mélanges CRAPEL, n°28. http://www.atilf.fr/spip.php?article3691.
BUCK, Jemma et Patrick DOUCET. 2008. « Plus jamais seul ? De nouveaux rôles pour l’enseignant et pour l’apprenant lors de l’introduction d’un dispositif transversal d’apprentissage en ligne ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 : L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp.108-124.
NARCY-COMBES, Marie-Françoise. 2008. « Les plates-formes : une réponse aux problèmes de l’enseignement-apprentissage des langues dans le contexte universitaire ? ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 : L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 92-107.
TAILLEFER, Gail. 2008. « Transformations, évolution : un regard sur la dynamique de notre métier ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 49-65.
VAILLANT SIRDEY, Christine. 2008. « Évolution du métier de l’enseignant : de la rareté de la langue à la cacophonie mondiale ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 10-21

Virginie PRIVAS-BRÉAUTÉ -  Publications   http://www.radac.fr/vprivasbreaute.html

[Zoé Brustel]

Le DELF-DALF en témoignages - VIDEO

http://www.dailymotion.com/video/x39309z_le-delf-dalf-en-temoignage...

Présentation de quelques témoignages lors de la célébration des 30 ans du diplôme d’études en langue française (DELF) et du diplôme approfondi de langue française (DALF). 

01:58

Célébration des 30 ans du DELF et du DALF

02:05

Interview de Marie Rousse, responsable de l'unité DILF-DELF-DALF, département évaluation et certifications, CIEP

05:51

Témoignage : Thierry Saint-James, proviseur du lycée Charles Tellier, Condé-sur-Noireau (Calvados).

             

[Zoé Brustel]

Séminaire international: enseigner le français au 21ème siècle
http://fipf.org/sites/fipf.org/files/programme_seminaire_0.pdf

Le monde bouge : le métier de professeur de français aussi ? C’est la question qu’aborde le séminaire organisé par la Fédération internationale des professeurs de français et le Centre international d’études pédagogiques les 8 et 9 décembre 2014 à Sèvres. Le numérique bouleverse les modes d’apprentissage : il s’agit de « faire le point sur les principales innovations pédagogiques dans l’exercice de l’enseignement et pour la formation des professeurs, ainsi que sur les dispositifs qui soutiennent et promeuvent les approches interdisciplinaires dans l’enseignement du français ». La mondialisation change la donne : il s’agit de « s’interroger sur les approches et les compétences interculturelles nécessaires pour appréhender les situations de mobilité internationale et d’identifier les besoins de développement professionnel et les compétences transférables qui permettent d’accompagner les nouveaux engagements professionnels des enseignants de français. »

DAvid Cordina: Les évolutions du métier d'enseignant de français langue étrangère par  #fipfciep14 https://prezi.com/scleaakmyyvi/les-evolutions-du-metier-denseignant-de-francais-langue-etrangere/?utm_source=twitter&utm_medium=landing_share …

Comprendre ce qui change dans le métier de prof de francais #fipfciep14 http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/12/08122014Article635536232920357696.aspx …

Séminaire sur les évolutions du métier de professeur de français http://bit.ly/1zeD30c  Programme en ligne #fipfciep14 @CIEP_DLF @FipfOrg

1. Journée pédagogique FLE.fr – Les nouveaux lieux d’apprentissage – P...
2. Gestuelle de l’enseignant : « Le geste permet d’accéder au sens et ...
3. La formation linguistique des migrants – 
4. Edition FLE. Le métier de délégué(e) pédagogique
5. Conférence. Enseigner le français à l’heure du numérique

[Monica]

54ième rencontre de l'ASDIFLE 

http://www.asdifle.com/node/202

- Evolution socio-politique du champ du FLE/S : statuts des enseignants et reconnaissance de la discipline 

- Enjeux de la formation continue des enseignants de FLES

1er axe : Regards qualitatifs sur la professionnalisation des enseignants de FLES

Il s'agira tout d'abord de s'arrêter sur l'offre de formation continue aujourd'hui, d'en dresser certaines caractéristiques, mais également de s'interroger sur le rapport entre les besoins et l'offre, sur les objectifs, sur sa diversité (voire son hétérogénéité), sur les fondements scientifiques sur lesquels elle s'appuie ou non. Il conviendra donc de faire le point sur les différentes formes de professionnalisation en didactique du FLES existant actuellement en France et dans le monde pour les enseignants. Plusieurs de ces questions deront abordées : Quels sont ses objectifs ? Quels types de contenus ou de modalités ou supports de formation sont proposés ? Pour quels publics ? Sur quelle(s) image(s) de la professionnalité enseignante s’appuient ces formations continues ? Et quelle cohérence les organismes publics chargés de les mettre en place visent-ils ?

 2ème axe : Regards prospectifs sur la professionnalisation des enseignants de FLES.

Dans un deuxième temps, il conviendra d'avoir un regard plus prospectif sur la formation continue par rapport aux évolutions institutionnelles, politiques et scientifiques les plus récentes. On pourra par exemple se demander à quelles conditions les formations à distance garantissent-elles la qualité des formations continues. Comment mesure-t-on leur efficacité ? Comment dépasser le recyclage des compétences techniques et méthodologiques des enseignants pour viser le développement du pouvoir d'agir ? Comment est envisagé le rapport entre la formation des enseignants et les situations professionnelles dans lesquelles ils interviennent au quotidien ? Quelle place tiennent les réseaux sociaux et les communautés virtuelles de professeurs de FLE dans la professionnalisation ?

Consultez le PROGRAMME

La journée aura lieu à l'Institut Français d'Éducation (IFé),
19 allée de Fontenay, 69007 Lyon, Salle de Conférences.
Pour s'y rendre, depuis la Gare Part-Dieu, Métro ligne B, direction Gare d'Oullins sortie station Debourg.

[Aisha]

Emploi : 25-30 Postes d'assistant de français aux Etats-Unis

http://www.fulbright-france.org/gene/main.php?uni=1&base=351

La Commission franco-américaine, en partenariat l'Institute of International Education, propose aux étudiants français - titulaires d'au moins une licence - entre 25 et 30 postes d'assistants de langue française aux Etats-Unis. 

 

Les placements sont proposés essentiellement au niveau universitaire sur l'ensemble du territoire américain et délibérément à l'écart des destinations les plus connues. Les lauréats suivent aussi deux cours à l'université dont ils dépendent, pour lesquels ils sont exemptés des frais de scolarité. L'un de ces cours sera obligatoirement lié à l'histoire, la littérature ou la civilisation américaines. 

Date limite pour les candidatures: 1er décembre 2014

‣  Description du programme et conditions exigées

‣ Instructions pour le dossier en ligne et lien vers le dossier de ca... 

‣ Foire aux questions

‣ Les lauréats 2014-2015 

‣ Témoignages des anciens 

Témoignage vidéo d'Assistants de Français (FLTA), lauréats 2009, 2011

http://www.youtube.com/watch?v=K9aeBWUbivc#t=13

LIEN COMMENTAIRE

[Aisha]

Assistants français à l'étranger  - CIEP
http://www.ciep.fr/assistants-francais-a-letranger

Vous désirez améliorer vos compétences pédagogiques et linguistiques en approfondissant votre connaissance d'une culture étrangère, être un représentant de la langue française et de sa culture ?
Vous aimeriez contribuer au développement des échanges entre étudiants, professeurs et élèves ? Vous êtes prêt(e) à participer à la vie d'un établissement, d'une classe, à partager votre énergie et votre enthousiasme ?
Vous voulez faire des rencontres, découvrir un pays et ses habitants ?

 Présentation

• • Mission
  • Pays concernés et conditions de travail  -Foire aux questions -  Revue de presse
  • Témoignages
     
• Comment poser sa candidature ?
  • Critères d'éligibilité
  • Inscriptions   Calendrier   Cas particuliers
     
• Préparation au départ
  • Informations diverses
  • Le Courrier des assistants français -  Validation de l'année d'assi...
  • Ressources pédagogiques
     
• Retour en France
  • Renouvellement de contrat 2014-2015
  • Enquête de satisfaction pour les assistants français à l'étranger en 2013-2014
  • Attestation de services  -   Démarches administratives

Témoignages vidéos

Être assistant, c'est quoi ?
Pourquoi être assistant ?
Être assistant de langue, l'expérience qui fait la différence
Le point de vue des universités

LIEN COMMENTAIRE