Langues - Communication - Ressources - Projets - Web 2.0
Professeurs de FLE et Métiers des Langues
FLE - Devenir professeur de français, pourquoi ? Comment ?
Source: Le Petit Journal. com
Vous aimez les rencontres ? Vous avez envie de transmettre la langue française ? L’enseignement du FLE (Français langue étrangère) est un métier pour lequel il est possible de se former lorsque l’on réside à
l’étranger, par le biais des Alliances Françaises, du CNED, ou en suivant une formation universitaire à distance. Cela demande du travail, de l’énergie, de la discipline, mais il y a à la clé de belles satisfactions
"Être professeur est un métier qui s’apprend, il faut passer des diplômes et ce n’est pas parce que vous êtes de nationalité française que vous savez enseigner le subjonctif !", estime Michèle, qui vit au
Mexique. "De nombreux Français pensent qu’à l’étranger ils vont pouvoir donner des cours de français... Détrompez-vous ! A chacun son métier... Je suis prof de Fle mais je ne pourrais pas être menuisier..."
Les diplômes qui permettent l’enseignement du FLE :
- Le DAEFLE (Diplôme d’aptitude à l’enseignement du Français Langue Etrangère)
Cette formation est le résultat d’un partenariat entre l’Alliance Française Paris Ile-de-France et le Centre National d’Enseignement à Distance (CNED). Elle peut être suivie où que vous soyez dans le monde si vous avez le niveau Bac et après un test obligatoire de français à l’Alliance Française. Le coût ? A partir de 1.288 €. La préparation complète nécessite de 10 mois à quatre ans maximum.
La formation se compose de 6 modules (4 obligatoires, 2 facultatifs, totalisant 480 heures d’apprentissage) et de deux épreuves transversales. Une session d'examen est organisée en novembre et en juin. L’examen final est possible dans une centaine de centres d'examen dans le monde.
- Les diplômes universitaires
L'organisation des cursus FLE dans les universités s’inscrit dans le schéma LMD : licence (bac + 3) master (bac + 4 ou + 5), doctorat (bac + 8). Il est possible d’intégrer ce cursus avec des équivalences. Un certain nombre d’universités françaises proposent des formations à distance en FLE, et notamment l'université Stendhal-Grenoble III (cours et tutorat en ligne).
Il n'existe pas de licence FLE à part entière mais un parcours FLE d’environ 120 heures d'enseignement optionnel qui complète une licence de lettres modernes, de sciences du langage ou de langues, littératures et civilisations étrangères. L'obtention de ce parcours est obligatoire pour s'inscrire en master FLE.
Dans les départements de français des Universités, les Alliances Françaises, les Instituts Français, les lycées bilingues, les conditions de recrutement sont très variables mais le diplôme minimum requis est le plus souvent la maîtrise FLE (master 1) pour travailler sous contrat local. De même, pour enseigner le FLE en France, le Master est un gros atout.
Un diplôme, et après ?
Le marché de l'emploi pour les profs de FLE est très disparate. Londres, par exemple, attire de nombreux professeurs de FLE qui désirent enseigner dans des écoles de langues ou à l'université. La concurrence est donc rude même si les opportunités sont nombreuses (voir l'encadré). Difficile très souvent de trouver des jobs à plein temps bien rémunérés. Nathalie travaille à Bangkok dans une école anglophone, 3 matinées par semaine : "je n’étais pas sure que j’allais aimer enseigner, en fait, j'adore ! C’est une façon simple d’entrer en relation avec des gens, de partager quelque chose, c’est très excitant. Il faut de l’énergie et de l’imagination pour susciter leur intérêt. Quelques fois on ne comprend pas ce qui pose problème. Quand on finit par résoudre la difficulté, c’est très gratifiant". Sur un plan personnel, "après des années d’expatriation où je ne pouvais pas exercer mon métier, je suis heureuse d’avoir repris une vie active, je me sens plus recentrée, plus efficace, sans pour autant chambouler l’équilibre familial".
Liens utiles
Liste des formations universitaires en FLE - Masters
http://www.ciep.fr/ressources/repertoire-masters-fle
Formations FLE du CNED
http://www.cned.fr/vie-active/formation-professionnelle/fle.aspx
Alliance Française - Enseignants de FLE
http://www.alliancefr.org/enseignants-fle
Agence de promotion du FLE
http://www.fle.fr/index-page-formations.html
DOSSIER: Evénements / Emplois FLE
D'AUTRES PISTES, RÉFÉRENCES ET RESSOURCES
dans les COMMENTAIRES de ce message...
Vues : 16079
Commenter
-
Commentaire de Zoé Brustel le 24 septembre 2019 à 19:36
-
Le prof qui a changé ma vie - LE NOUVEL OBS
Juste après avoir reçu le prix Nobel de littérature en 1957, c’est à son instituteur d’Alger, Louis Germain, qu’Albert Camus avait éprouvé le besoin d’adresser une lettre : « Ma première pensée, après ma mère, a été pour vous. Sans vous, sans cette main affectueuse que vous avez tendue au petit enfant pauvre que j’étais, sans votre enseignement, et votre exemple, rien de tout cela ne serait arrivé. » Camus tenait à lui dire qu’il n’avait, « malgré l’âge, pas cessé d’être son reconnaissant élève ».
* * *
Pendant des décennies, l’auteur de « la Fée Carabine » et de « Chagrin d’école » a enseigné le français au collège et au lycée. Marie Beldiman n’a jamais oublié ses méthodes peu orthodoxes. Retrouvailles.
Quel genre de prof est-on quand on a soi-même été un cancre ? Daniel Pennac a été un cancre, un vrai. Ça ne l’a pas empêché de devenir l’excellent romancier de la saga des Malaussène et de remporter le prix Renaudot avec « Chagrin d’école » en 2007, mais aussi d’enseigner le français, pendant des décennies, à des adolescents souvent assez « déglingués », comme il dit.
Parmi ces adolescents-là, au milieu des années 1990, se trouvait une jeune Parisienne un peu agitée. Après avoir été virée de son établissement, elle avait atterri au lycée d’Hulst. Son professeur de français s’appelait monsieur Pennachioni. Aujourd’hui psychologue, Marie Beldiman s’occupe à son tour de jeunes gens en difficulté – certains sous contrôle judiciaire.
A quoi ressemblaient les cours de monsieur Pennachioni ? Pourquoi Marie Beldiman ne les a-t-elle jamais oubliés ? Quels souvenirs, de son côté, l’auteur de « Comme un roman » a-t-il gardés de ses années d’enseignement et, en particulier, de celle qu’il surnommait « Marie la Pire » ?
https://www.nouvelobs.com/bibliobs/20190829.OBS17732/quel-prof-etai...
VOIR AUSSI: Daniel Pennac : « J’ai été d’abord et avant tout professeur »
https://www.lemonde.fr/culture/article/2017/02/12/daniel-pennac-j-a...Avant d’obtenir le prix Goncourt, Nicolas Mathieu a été un lycéen « dark » qui lisait Baudelaire et détestait le sport. Mlle Martin l’a « tenu à bout de bras ». Il raconte. Par Amandine Schmitt
« En 1994, j’étais en première littéraire au lycée Saint-Joseph d’Epinal. J’étais, pour le dire vite, dans un état d’esprit assez dark, genre cheveux longs, yeux de basset et duffle-coat. Ajoutons à cela la fumette et Radiohead. Bref, j’allais mal. A l’époque, j’avais déjà un tempérament très littéraire, ce qui consistait pour l’essentiel à lire Baudelaire et sécher le sport. Et dans ce marasme généralisé, ma prof de français dispensait le seul cours qui ne me donnait pas envie de prendre des barbituriques.
L’auteur de BD et écrivain Fabcaro se souvient d’un professeur de français qui avait la particularité de faire sauter de joie les cancres. Par Fabcaro
J’ai le souvenir de M. Vigneau, mon prof de français en troisième au collège Lo Trentanel à Gignac, dans l’Hérault. Il avait mis au point un système de notation en dictée qui faisait qu’on ne pouvait pas avoir zéro, il disait qu’avoir zéro c’est faire tout faux, tous les mots, ce qui arrive rarement…Aujourd’hui c’est une pédagogie à la mode, voire un peu décriée, mais à l’époque, en 1986, je trouvais ça très beau comme idée. Voir mes potes un peu cancres qui avaient les yeux qui brillaient et sautaient de joie parce qu’ils avaient 3 alors qu’ils avaient toujours eu zéro, je trouvais ça hyperémouvant. M. Vigneau m’apparaissait comme une sorte de Gandhi ou d’abbé Pierre de la dictée. Bon, je devais déjà être un peu hypersensible à l’époque quand j’y pense…
Le prof qui a changé ma vie - Pour nous réconcilier avec la rentrée des classes, « l’Obs » vous raconte des histoires des professeurs inoubliables. Avec les témoignages de :- Riad Sattouf et sa prof d’arts plastiques
- Daniel Pennac et une de ses anciennes élèves
- La romancière Delphine de Vigan
- La sociologue Monique Pinçon-Charlot et sa professeure de philosophie
- Lilian Thuram, ex-défenseur des Bleus
- La comédienne Judith Chemla et le prof qui lui a donné le goût du théâtre
- L’économiste Julia Cagé et son professeur Daniel Cohen
- Cédric Villani, mathématicien et député
- Chantal Thomas, essayiste et romancière
- Nicolas Mathieu, romancier, prix Goncourt 2018
- Frank Berton, avocat
- La comédienne Dany Laurent
- Mona Ozouf, historienne et essayiste
- Fabcaro, écrivain et auteur de BD
- François Morel, humoriste, comédien et écrivain
- Alain Boulanger qui avait Julien Gracq comme prof d’histoire-géo
- … et nos lecteurs.
* * *
DES TÉMOIGNAGES TOUCHANTS POUR CES PROFS QUI ONT CHANGÉ NOS VIES - Journal de Montréal.com https://www.lesacdechips.com/2016/02/11/des-temoignages-touchants-s...
Témoignages Etudiants FLE - Alliance Française de Toulouse
https://www.alliance-toulouse.org/temoignages.phpTémoignages | CAVILAM - Alliance Française
-
Commentaire de Monica le 2 septembre 2019 à 19:48
-
LES METIERS DES LANGUES ÉTRANGÈRES - Université Rennes 2
https://anlea.org/wp-content/uploads/2018/06/biblio_2017_metiers_de...
Université de Franche-Compté
http://lea.univ-fcomte.fr/pages/fr/menu891/metiers-des-langues-1378...
Les métiers des langues - L'étudiant.fr
http://www.letudiant.fr/metiers/secteur/langues.html
Les métiers du secteur
Traducteur(rice) technique Traducteur(trice) audiovisuel(le) Traducteur(trice) dans la fonction publique Traducteur(trice) expert(e) Traducteur(trice) littéraireFDLM n°424 : Profession: professeur de français
– Dossier : Profession : professeur de français
– Métier : Former à la traduction en Chine : une affaire de motivation
Un professeur bosnien chante en français
– Langue : Une enseignante de français mauricienne en Australie
– Époque : Entre France et États-Unis, la petite comédie dans la prairie d’Alison Arngrim
– Mémo : L’aller-retour Haïti-Liban de la romancière Georgia MakhlouLes métiers des langues (dossier du FDLM n°365)
Les métiers des langues - Revue L'étudiant - Google Book
http://books.google.es/books?id=_aY-Zai_a3EC&printsec=frontcove...
CONSULTER AUSSI - Forum Campus Education
Assistants ou Lecteurs à l'étranger
-
Commentaire de Crale le 2 septembre 2019 à 19:22
-
Assistants français à l'étranger - CIEP
http://www.ciep.fr/assistants-francais-a-letranger
Vous désirez améliorer vos compétences pédagogiques et linguistiques en approfondissant votre connaissance d'une culture étrangère, être un représentant de la langue française et de sa culture ?
Vous aimeriez contribuer au développement des échanges entre étudiants, professeurs et élèves ? Vous êtes prêt(e) à participer à la vie d'un établissement, d'une classe, à partager votre énergie et votre enthousiasme ?
Vous voulez faire des rencontres, découvrir un pays et ses habitants ?Présentation
- Comment poser sa candidature ?
- Préparation au départ
- Retour en France
- Renouvellement de contrat 2014-2015
- Enquête de satisfaction pour les assistants français à l'étranger en 2013-2014
- Attestation de services - Démarches administratives
Témoignages vidéos
-
-
Vous pouvez consulter les dernières offres d'emploi FLE sur les sites suivants:
* * *
OFFRES D'EMPLOI - Le Français dans le Monde
Professeur de FLE
Directeur pédagogique
Stagiaires Enseignement du FLE
Enseignant/de français
Coordinateur pédagogique
-
-
Les métiers du français langue étrangère au coeur des débats de l'Asdifle
A l'occasion de sa journée professionnelle annuelle, l'association de didactique du français langue étrangère proposait une réflexion sur les compétences en lien avec l'évolution des contexes et dispositifs de formation.
Une conférence animée par Alexandre Holle, directeur du pôle innovation pédagogique et partenariat du Centre de langue française (CCIP), a donné un large éclairage sur le développement récent de la didactique du français, en soulignant l'importance du français pour s'intégrer dans le travail et l'impact de l'approche actionnelle plaçant l'apprenant en qualité d'acteur de la formation.
Une table ronde animée par Mariela de Ferrari, didacticienne (Co-Alternatives) a ensuite réuni financeurs et opérateurs des dispositifs de formation en français, démontrant l'importance prise par la thématique depuis la réforme de la formation professionnelle de 2014 :
- politique nationale d'intégration et parcours linguistique dans le cadre des marchés de l'Ofii ;
- rôle des Opca dans l'accompagnement des salariés par les branches professionnelles pour l'apprentissage du français ;
- ingénierie de formation sur les savoirs de base à l'oeuvre dans la fonction publique ;
- lien entre maîtrise de la langue et certifications professionnelles dans l'accueil du public migrant par l'Afpa ;
- sécurisation des parcours et développement des compétences en français dans les programmes de formation du Conseil régional d'Ile-de-France ;
- contribution des diplômes en français articulés sur les compétences et savoirs associés en situation au sein du Ministère de l'Education nationale.
Des ateliers ont permis d'illustrer cette mutation dans l'exercice des métiers liés à l'apprentissage du français - outre celui de formateur -, notamment ceux de formateur tuteur en ligne du français des métiers ; chargé de projets pédagogiques ; ingénieur de formation ; coordinateur de projet "français et compétences clés" ; concepteur évaluateur de diplôme et de tests ; concepteur de scénario relais (DCL) ; formateur relais, etc.
Source https://www.defi-metiers.fr/breves/les-metiers-du-francais-langue-e...
-
Commentaire de Bea Anoux le 9 juin 2016 à 19:08
-
FORUM DES MÉTIERS DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE :
"LE MARCHÉ DES LANGUES: MIEUX LE COMPRENDRE POUR MIEUX SE POSITIONNER"http://www.univ-grenoble-alpes.fr/fr/acces-direct/actualites/agenda...
L'enseignement des langues, et donc du français langue étrangère (FLE), est de nos jours extrêmement diversifié, que ce soit au niveau des langues proposées, des institutions et organismes de formation, que des formes et dispositifs d’enseignement-apprentissage. Quels sont les enjeux de la diffusion et de la promotion de la langue française, sur un marché de plus en plus concurrentiel ? Comment un centre de langues, privé ou public, peut-il se positionner face à un public devenu de plus en plus exigeant et de plus en plus mobile ?La solution passe à la fois par l'innovation et l'adoption d’une démarche qualité. Ces contraintes économiques ont un impact sur le type de formations proposées (les institutions sont ainsi de plus en plus tournées vers l'ingénierie de la formation, dans le but de proposer des formations nouvelles, correspondant aux besoins du public), mais aussi sur la formation continue des enseignants, qui doivent être en mesure de s'adapter à l'évolution du marché, et sur le recrutement (on favorise les enseignants réactifs et polyvalents).
Cette édition du Forum FLE permettra de réunir des professionnels du terrain de l'enseignement du français, issus du public et du privé. L'objectif de la journée est de donner à nos étudiants des clés pour comprendre ce marché, afin d’intégrer ces contraintes et d’avoir une meilleure visibilité des compétences attendues par les recruteurs.
Suivre la retransmission EN DIRECT - Youtube
https://www.youtube.com/watch?v=O-uZyymTSiE&feature=youtu.be
Devenir coach de français sur SpeakPlus
https://blog.speakplus.fr/learner/fr/forum-des-metiers-du-fle-deven...À (RE)VOIR
Le forum des métiers du FLE se déroule tous les deux ans. Revivez en vidéo les précédentes éditions.
Édition 2014 - Le Français sur Objectifs Universitaires (FOU) : de la formation à l'emploi
Édition 2011 - Les TIC dans les pratiques enseignantes : un état des lieux
Édition 2009 - les réseaux du FLE en France et dans le monde
-
Commentaire de Aisha le 21 janvier 2016 à 14:22
-
Journée des métiers du Français Langue Etrangère
https://www.univ-lille3.fr/actualites/?actu=13164Dans le cadre de leur formation, les étudiants en Master 2 Didactique des Langues et des Cultures spécialité Français Langue étrangère ont le plaisir de vous proposer une journée des métiers du Français Langue Etrangère (FLE) qui aura lieu le vendredi 22 janvier 2016 de 9h à 17h15 à l'université de Lille 3. De nombreuses conférences, tables rondes et débats seront organisés. Tandis que la matinée sera centrée sur le FLE en France, l'après-midi, elle, sera consacrée au FLE à l'étranger (les différentes structures d'embauche, leurs acteurs, les conditions de travail, la place du Français à l'étranger).
Programme - 22 janvier 2016 / Etudes / formation
https://ged.univ-lille3.fr/nuxeo/nxfile/default/2b5c1326-643a-4a8c-...
-
-
Evolution de la profession d’enseignant de langue vivante grâce aux TICE
Par Dr. Virginie Privas-Bréauté, Université Jean Moulin – Lyon 3
http://www.ludovia.com/2015/11/16140/
Les approches communicative et actionnelle de la didactique des langues ont recentré l’enseignement sur l'apprenant. Cette évolution du rôle actif de l'apprenant dans son apprentissage a par conséquent impacté la place de l'enseignant dans sa classe. Le recours aux Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) a engendré une évolution sensible de la profession d’enseignant.
- L’enseignant de langues comme observateur et maître de l’écoute
- L’enseignant de langues comme maître du jeu, metteur en jeu, metteur en scène
- L’enseignant de langues comme accompagnateur facilitant l’autonomieBibliographie
BARBOT, Marie-José. 2006. « Rôle de l’enseignant-formateur : l’accompagnement en question ». In Mélanges CRAPEL, n°28. http://www.atilf.fr/spip.php?article3691.
BUCK, Jemma et Patrick DOUCET. 2008. « Plus jamais seul ? De nouveaux rôles pour l’enseignant et pour l’apprenant lors de l’introduction d’un dispositif transversal d’apprentissage en ligne ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 : L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp.108-124.
NARCY-COMBES, Marie-Françoise. 2008. « Les plates-formes : une réponse aux problèmes de l’enseignement-apprentissage des langues dans le contexte universitaire ? ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 : L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 92-107.
TAILLEFER, Gail. 2008. « Transformations, évolution : un regard sur la dynamique de notre métier ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 49-65.
VAILLANT SIRDEY, Christine. 2008. « Évolution du métier de l’enseignant : de la rareté de la langue à la cacophonie mondiale ». In Les cahiers de l’APLIUT, Vol. XXVII N° 2 | 2008 L’évolution du métier d’enseignant de langue de spécialité, pp. 10-21Virginie PRIVAS-BRÉAUTÉ - Publications http://www.radac.fr/vprivasbreaute.html
-
-
Le DELF-DALF en témoignages - VIDEO
http://www.dailymotion.com/video/x39309z_le-delf-dalf-en-temoignage...
Présentation de quelques témoignages lors de la célébration des 30 ans du diplôme d’études en langue française (DELF) et du diplôme approfondi de langue française (DALF).
01:58
Célébration des 30 ans du DELF et du DALF
02:05
Interview de Marie Rousse, responsable de l'unité DILF-DELF-DALF, département évaluation et certifications, CIEP
05:51
Témoignage : Thierry Saint-James, proviseur du lycée Charles Tellier, Condé-sur-Noireau (Calvados).
-
-
Séminaire international: enseigner le français au 21ème siècle
http://fipf.org/sites/fipf.org/files/programme_seminaire_0.pdf
Le monde bouge : le métier de professeur de français aussi ? C’est la question qu’aborde le séminaire organisé par la Fédération internationale des professeurs de français et le Centre international d’études pédagogiques les 8 et 9 décembre 2014 à Sèvres. Le numérique bouleverse les modes d’apprentissage : il s’agit de « faire le point sur les principales innovations pédagogiques dans l’exercice de l’enseignement et pour la formation des professeurs, ainsi que sur les dispositifs qui soutiennent et promeuvent les approches interdisciplinaires dans l’enseignement du français ». La mondialisation change la donne : il s’agit de « s’interroger sur les approches et les compétences interculturelles nécessaires pour appréhender les situations de mobilité internationale et d’identifier les besoins de développement professionnel et les compétences transférables qui permettent d’accompagner les nouveaux engagements professionnels des enseignants de français. »DAvid Cordina: Les évolutions du métier d'enseignant de français langue étrangère par
#fipfciep14 https://prezi.com/scleaakmyyvi/les-evolutions-du-metier-denseignant-de-francais-langue-etrangere/?utm_source=twitter&utm_medium=landing_share …Comprendre ce qui change dans le métier de prof de francais
#fipfciep14 http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/12/08122014Article635536232920357696.aspx …Séminaire sur les évolutions du métier de professeur de français http://bit.ly/1zeD30c Programme en ligne
#fipfciep14@CIEP_DLF@FipfOrg
À propos
Bienvenue dans
Campus FLE Education
Photos
© 2020 Créé par Campus FLE.
Sponsorisé par
Vous devez être membre de Campus FLE Education pour ajouter des commentaires !
Rejoindre Campus FLE Education