Théâtre FLE - Apprentissage Langues

[Adel]

Travailler avec le théâtre - Frans Sprog
http://www.fransksprog.dk/travailler_avec_le_theatre/

Théâtre et Langues - Dossier Emilangues
http://www.emilangues.education.fr/node/1937

Le projet DramaFLE

http://theatresansfrontiere.org/tsf/index.php?metier=frontend&m...

Le Proscenium - Bibliothèque de textes à jouer francophones téléchargeables
http://www.leproscenium.com/

Dramaction - Le site pédagogique des enseignants de théâtre
http://www.dramaction.qc.ca/fr/textes-a-jouer-avec-vos-eleves/texte...

ANRAT (L'Association Nationale de Recherche et d'Action théâtrale)
http://web.me.com/joelle.aden/ANRAT/Welcome.html

La Comédiathèque : comédies, sketchs et saynètes
http://www.comediatheque.com

En scènes -  Apprendre le français  TV5
http://www.tv5.org/TV5Site/enseigner-apprendre-francais/collection-...

Théâtre FLE - Adrien Payet  

http://theatre-fle.blogspot.com.es/

Théâtre @ FLE - Groupement FLE
http://www.groupement-fle.fr/pedagogie/ressources-pedagogiques/279-...

Théâtre et FLE : Un enseignement transversal  - Rapport de stage
http://nicomede.org/fle/memoirev.htm

[Crale]

La télésimulation en classe de langue

Une innovation pour l’enseignement des langues étrangères

http://theatresansfrontiere.org/tsf/index.php?metier=frontend&m...

La télésimulation est une technique éducative et artistique visant à utiliser la vidéoconférence pour réaliser des simulations et des jeux de rôle à distance. Appliquée au domaine de l’enseignement du français langue étrangère, elle offre la possibilité d’une rencontre culturelle et linguistique entre des individus physiquement éloignés.

Avec la télésimulation, il est possible de faire intervenir à distance des enseignant-comédiens dans une classe pour qu’ils jouent une simulation avec des apprenants.  De part sa capacité de rapprochement, c'est une invitation à la découverte de la francophonie et du multilinguisme. Délibérément actionnelle, cette technique permet de faire collaborer des apprenants de français de différents pays pour réaliser ensemble une tâche commune.

La technique de la télésimulation pour l’éducation est née d’un travail de recherche mené par Adrien Payet en 2010. Elle a ensuite été analysée et testée par l’équipe de Théâtre Sans Frontière composée de professionnels du théâtre et du Français Langue Etrangère. Elle fut présentée pour la première fois, les 16 et 17 septembre 2011, lors des journées CLE Formation à l’Alliance Française de Paris.

Le projet Dramafle a pour but d’élaborer des ressources didactiques et de promouvoir la technique de la télésimulation en classe de langue. Il est composé d’une équipe pédagogique de 40 enseignants répartis sur quatre continents et soutenu par nos institutions partenaires.
http://theatresansfrontiere.org/tsf/index.php?metier=frontend&m...

Les axes de recherche sont les suivants :
- La pédagogie de projet
- Le théâtre en classe de FLE
- La télésimulation en classe de FLE
- Une approche de E-Learning interactif entre individus
- La dimension interculturelle dans les échanges à distance
- La préparation des examens du DELF à distance

[Bea Anoux]

FICHE PÉDAGOGIQUE -  Bruno Himbert

 Utiliser les TICE pour monter une pièce de théâtre au collège:  Ionesco, La Cantatrice chauve

Objectifs pédagogiques :

- Faire une lecture attentive du texte et l’adapter pour la représentation.
- Rechercher sur Internet différents documents, en vue de mieux comprendre la pièce de Ionesco et d’affiner l’approche de la mise en scène.
- Mémoriser le texte et l’interpréter devant un public.

Pour consulter l’intégralité de ce scénario pédagogique, proposé par Laurence Miens, professeur au collège Les Guilleraults de Pouilly-sur-Loire, cliquez sur les liens suivants :

Utiliser les TICE pour monter une pièce de théâtre au collège

Annexe 1

Source:  Académie de Dijon

[Sylvie]

Podcasts des conférences sur  Les pratiques théâtrales dans l’apprentissage des langues 
http://podcast.grenet.fr/podcast/colloque-international-les-pratiqu...
Colloque international qui était consacré aux modalités d’institutionnalisation et d’évaluation de pratiques théâtrales dans l’apprentissage des langues vivantes, en particulier sur le plan pédagogique, dans le cas des cursus spécialisés et non spécialisés.

 

Evaluer un atelier de partqiue théâtrale en FLE    Lydie Parisse

La pratique théâtrale en français langue étrangère à l’université a un statut particulier. Nous tenterons de collaborer à l’entreprise de formalisation d’une évaluation, à travers une étude de cas précis : un atelier de pratique théâtrale en français langue étrangère mené en 2011-12 avec des apprenants de niveau C1 à l’université de Toulouse le Mirail, au DEFLE (Département d’étude du français langue étrangère) dans le cadre d’un D.U. (diplôme universitaire). Le fonctionnement mis en place a pour avantage de reposer sur un inventaire des compétences dont on peut établir une correspondance avec le cadre européen commun de référence en tenant compte également des stratégies communicatives évaluées ; de s’appuyer sur une auto-évaluation des progrès faits par chaque étudiant ; de quantifier à quel point ce type de pratique peut être un outil de remédiation orale dans l’apprentissage du français langue étrangère.

 

Témoignage : "Apprendre par le corps"    Joëlle Aden

Joëlle Aden témoigne de la richesse des deux journées du colloque en repérant les trois mots-clés qui sous-tendent les pratiques théâtrales en langues : diversité, transversalité et créativité. Pour elle, deux fondements communs lient théâtre et langues : la relation à l'autre d'une part, la nature incorporée de la connaissance du monde de l'autre. Elle rappelle que corps et pensée ne peuvent être dissociés. Enfin, Joëlle Aden évoque les éclairages qu'apportent les recherches actuelles en neurosciences. Joëlle Aden est Professeur des universités en Sciences du langage à l'université du Maine et membre du CREN (Centre de recherche en éducation de Nantes).

[Bea Anoux]

Comment ai-je pu tenir là-dedans ?  de Jean Lambert-wild, Stéphane Blanquet
mise en scène Jean Lambert-wild

En partenariat avec La Comédie de Caen

C’est avec une faim de loup que Jean Lambert-wild et Stéphane Blanquet emmèneront les spectateurs dans un univers fantasmagorique. Ils proposeront un voyage visuel féerique et déroutant qui mettra en valeur les diverses saveurs de cette fable mythique d'Alphonse Daudet : l'enfance, la soif de liberté, les frustrations, les transgressions, les transformations du corps, les peurs, la joie de vivre et de se croire aussi grand que le monde

 

Source: Théâtre-Contemporain.net

Conférence: Jean Lambert-wild et Stéphane Blanquet
http://www.theatre-contemporain.net/spectacles/Comment-ai-je-pu-ten...

Vidéos -  Mon amoureux noueux pommier (extraits du spectacle)
http://www.comediedecaen.com/web/spectacle-MON_AMOUREUX_NOUEUX_POMM...

[Zoé Brustel]

Enseigner le français avec le théâtre - Annie Blasco  -  Francparler
http://francparler-oif.org/didactique/les-entretiens/1863-enseigner...
Annie Blasco nous explique comment découvrir et faire découvrir le jeu théâtral.
Chargée de programme au Centre international d’études pédagogiques (CIEP) et formatrice et animatrice de l’atelier "Animer un atelier théâtre en classe", proposé notamment dans le cadre du stage BELC du CIEP, Annie Blasco nous explique comment découvrir et faire découvrir le jeu théâtral à travers les techniques théâtrales, l’expérimentation de ces pratiques, et la construction de séquences pédagogiques.

Sensibilisation au théâtre de Molière -  Fiche pédagogique
http://francparler-oif.org/outils/pour-la-classe/fiches-pedagogique...

Molière, de Laurent Tirard :  "Une fantaisie sur la période de la vie de Molière"

"Une fantaisie sur la période de la vie de Molière"

- Première étape : situer Molière dans les arts et dans le temps

Support : clip d’annonce du film Molière  -Niveau : dès A1

1. Projetez le clip sans le son et demandez aux élèves d’observer les images du clip et demandez-leur de définir / caractériser les lieux montrés et l’apparence du personnage présenté par cette vidéo (apparence, vêtements, attitudes).

2. Projetez le clip avec le son et demandez aux élèves de repérer le style musical et d’écouter avec attention les voix "off".

- Deuxième étape : découvrir des éléments de l’œuvre de Molière

Support : bande annonce du film Molière   -  Niveau : à partir de B1

L’objectif de cette deuxième étape est d’introduire les œuvres de Molière via l’étude de la bande-annonce du film.

1. Il va s’agir dans un premier temps d’identifier les personnages cités et représentés dans la bande-annonce : "le Sieur Molière", "le Sieur Jourdain", "la Marquise", "Célimène", "Madame Jourdain", "Tartuffe", "Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière, acteur" (ces appellations désignent parfois une seule et même personne).

[Bea Anoux]

PRONONCIATION-DICTION   La qualité de la langue étrangère
http://operacritiques.free.fr/css/index.php?2009/04/09/1194-prononc...

Pour la qualité d'une langue parlée ou chantée, nous percevons quatre critères différents, du plus essentiel au moins essentiel (mais parallèlement du plus facile au plus difficile !). Les deux premiers concourent à l'intelligibilité, c'est-à-dire au caractère compréhensible de la parole, le deuxième et le troisième à l'idiomatisme, c'est-à-dire au respect de la langue, le quatrième étant plus de l'ordre de la coquetterie, falcultatif.

1. L'articulation

Bon point :
- Charles Panzéra, avec sa voix claire et placée très en avant, assez mixée aussi, représente un modèle absolu d'articulation.

Invocation des follets chez Berlioz (Damnation de Faust).

Mauvais point :
- Lorraine Hunt-Lieberson, californienne, dispose d'une prononciation située très en arrière, ce qui rend, malgré une qualité de langue tout à fait honorable, un résultat très peu compréhensible. On ne reconnaît pas bien les consonnes et les voyelles qui se succèdent.

Menaces à l'acte I de la Médée de Charpentier.

2. Accentuation

Bon point :
- Mireille Delunsch. Diction perfectible (articulation), mais grande diseuse (accentuation) !

Début d'Iphigénie en Tauride de Gluck. C'est dit de façon relativement floue, mais l'expression, elle, est puissante.

Mauvais point :
- Anna Netrebko. A la vitesse où s'enchaînent les rôles de premier plan sur les scènes les plus prestigieuses - de façon un peu démesurée par rapport à son talent..

Mais prenons-le pour l'exemple d'une accentuation mal ordonnée : il ne reste plus que la musique, mais sans appui.

« Adieu, notre petite table », air fameux de Manon de Massenet. Tantôt bien accentué, tantôt totalement...

3. Aperture
4. Accent

[Monica]

M.Jourdain et les sons (1) por arc

 

Dans le DOSSIER:   Théories et Pratiques pour l'APPRENTISSAGE DE LA PRONONCIATION

vous trouverez le chapitre:    

Techniques vocales théâtrales

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/phoncours4.html#6techtheatre

 

  Activités et tâches: Conscience corporelle du souffle; contrôler sa respiration; jeux expressifs d'intonation et accentuation; grimaces et exagération articulatoire; utilisation de vire langues; confiance dans sa propre voix: parler clairement dans des situations comme entouré de bruit; parler en riant, pleurant, chantant.

 

  Pratiques TIC - Prononciation sur le web:

Virelangues - Jeux   

http://flenet.unileon.es/phon/jeux/virelangues.html

 

Monsieur Jourdain et les sons -VIDEO Dailymotion

http://www.dailymotion.com/video/x15v2_m-jourdain-et-les-sons-1_school

 

Le Bourgeois Gentilhomme -  VIDEO Dailymotion

http://www.dailymotion.com/video/x1tmk_le-bourgeois-gentilhomme_school

 

 Dramatisations Prononciation UStream TV 

 http://www.ustream.tv/user/campus

 

 

ARTICLES - REVUES

 

  La voix théâtrale comme voie vers la mémorisation des caractéristiq... - APLIUT

 

  Réseaux et médias sociaux sur internet pour l’apprentissage de la p... - JOFDE  

[Sylvie]

Bonjour, 

A découvrir, notre nouvel ouvrage FLE "Jeux de théâtre". Ce lien vous permet de télécharger ou de consulter en ligne un extrait numérique complet, contenant le sommaire, le prologue et 4 jeux à découvrir ou essayer en classe. L'ouvrage complet contient quant à lui , 70 jeux déjà testés et approuvés par de nombreux enseignants de FLE. Ce livre s'organise en 3 parties, dynamiser, théâtraliser, interpréter/créer et offre une progression raisonnée de la difficulté des activités ( adaptables à tous les niveaux d'apprentissage) afin de permettre une  amélioration de la prononciation et de la fluidité verbale, un enrichissement lexical et un développement des compétences interculturelles.

URL  http://www.calameo.com/read/00097071743884c499e07

[Adel]

Ressources mutualisées de l'AUF - Enseigner le français avec le théâtre

http://www.aidenligne-francais-universite.auf.org/spip.php?rubrique106
    Ce guide est destiné aux professeurs qui enseignent à l’effectif le plus important de la population estudiantine des différents départements de langue française et des filières francophones : les étudiants en licence de français..

 Comédie Française : dossiers pédagogiques

 Pièce (dé)montée

 Sommaire : Enseigner le français avec le théâtre -  Dossier Franc-Parler

Parcours pédagogique ... le français avec le théâtre

 Théâtre de l'Odéon

 Étudier une pièce (ou une scène) de théâtre

 L'atelier théâtre

[Crale]

THÉÂTRE ET LANGUES - BIBLIOGRAPHIES

Sélection bibliographique "Théâtre et FLE"
http://allumez-le-fle.blogspot.com.es/2008/01/slection-bibliographi...

Dossier  Théâtre et Langues  Emilangues  

http://www.emilangues.education.fr/node/1940

Actes de colloques

- Les pratiques théâtrales dans l'apprentissage des langues à l'Université, Journée d'étude sur le thème de l'apprentissage des langues par le théâtre, Université Stendhal - Grenoble 3, LANSAD, 5 mars 2010. Consulter le programme au format pdf.

- Enseigner le théâtre à l'école au carrefour des lettres, des arts et de la vie scolaire, Actes du séminaire national, 2005. Consultables en ligne sur le site Eduscol :
http://eduscol.education.fr/cid46107/actes-du-seminaire-national%A0...

-"Jeu dramatique, construction de soi, construction des savoirs", communication de Joëlle Aden dans le cadre de la formation Langages, expressions, expérience : quelles voies d'accès aux apprentissages scolaires ?, ESEN, 30 mars 2010.
Vidéo à télécharger sur le site de l'ESEN : http://www.esen.education.fr/fr/les-formations/formation-continue/r...

Ouvrages et articles

- Aden, J. (2010). Rencontre interculturelle autour de pratiques théâtrales / An Intercultual Meeting Through Applied Theatre. Berlin : Schibri-Verlag. pp. 124p.
Résumé en allemand sur le site de l'éditeur : http://www.schibri.de/?a=bookviewer&ISBN=978-3-86863-053-4

- Aden, J. (dir.) (2010), « Les pratiques artistiques en classe de langue », dans Les Langues Modernes, n° 2/2010. Lire l'article publié sur Emilangues :
http://www.emilangues.education.fr/actualites/2010/relier-pratiques...

- Aden, J. (2010). « L'empathie socle de la reliance : théâtre et didactique des langues-cultures » dans J. Aden, T. Grimshaw, H. Penz (dir.), Enseigner les langues-cultures à l'ère de la complexité : Approches interdisciplinaires pour un monde en reliance, Bruxelles : Peter Lang, Coll.GramR. (à paraître en décembre 2010).

- Aden, J. (2009). « Improvisation dans le jeu théâtral et acquisition de stratégies d'interaction. » in J. Aden, Didactique des langues-cultures : univers de croyance et contextes, Paris : Manuscrit Recherche - Université, pp. 77-99.

-Aden, J. (2009), « La créativité artistique à l'école : refonder l'acte d'apprendre. » in La créativité dans tous ses états: enjeux et potentialités en éducation. J. Aden et E. Piccardo (dir.). Synergies Europe. Revue du GERFLINT n° 4, pp. 173-180.
Consultable en ligne : http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Europe4/aden.pdf

- Aden Joëlle and Anderson Joel (2005), "Le drama pour une approche interculturelle de l'enseignement des langues", TESOL France Colloquium 2005 :
http://www.tesol-france.org/articles/Colloque05/AdenAnderson05.pdf?...

- Bastiat, Brigitte (2006), Hors-Thème « Améliorer l'oral par l'expérience théâtrale », dans la revue Les Langues Modernes, n°4-2006.
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article564

- Bernardelli, Alessio (2010), "Stage lignts: Physics and drama", in Science in School, Issue 17, Decembre 2010.
http://www.scienceinschool.org/repository/docs/issue17_laser.pdf

- Dallez, Gérard (1997), « La voix de l'autre : réflexion sur une pratique de la langue par le théâtre », in Les Langues Modernes, n°3-1997, Le Théâtre.
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article111

- Duff Alan and Maley Alan, Drama Techniques in Language Learning : A Resource Book of Communication Activities for Language Teachers, 2nd Edition, Cambridge University Press.

- Raffu-Béroud, Catherine (1997), « Le "théâtre-partition" et ses interprètes : le professeur et les élèves, didascalies et texte », dans la revue Les Langues Modernes, n°3-1997, Le Théâtre.
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article111

- Schmidt Prisca, "Théâtre et langues vivantes en primaire", dans Les Langues Modernes, n°2-2010, juin 2010.
http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article3238